张栋的《让孩子原创人生》可谓揭开了一个宝贵却被长期忽略的家庭教育话题。
她在书里提出的最核心的问题是——孩子的生命主体性是否应在教育过程中受到尊重和滋养，以及家庭有哪些职责和作用。
滋养是个关于支持的概念，即陪伴、尊重和赋能，而非灌输、代替和限制。
过去近一二十年中，在谈及家庭教育的议题里，“支持”这个概念并不少见，甚至被频繁使用。
但少见的是，在支持中对支持者和受支持者的相应客体和主体身份的清楚界定，以及由此所应有的原则设定和方法应用。
《让孩子原创人生》不仅直奔孩子生命主体性的实质，厘清概念，而且从人的发展，教育的宗旨、主要问题和家庭教育实践的各个方面对主题予以论证。
首先，作者通过清楚的逻辑分析，告诉家长什么是孩子未来所面临的可变、脆弱、不可控和表面的因素，什么是孩子可以用来应对未知世界的稳定、积极、有益和可贵的内在能力和品质。
这就好比把房子建在沙土上，还是建在磐石上。道理深刻，讲解简单明了。
其次，作者承接第一点，拨开把教育驿站（收获或成果）和教育目的严重混淆的云雾。
作者进而通过一定的辨析，尝试让家长明白一个关键事实，即孩子受教育的最终目的和成长过程中阶梯式的收获并非对立关系。
唯有保证了第一点，才能更健康和可持续地判断、追求和取舍第二点；而盲目追逐成果并忽略孩子内在的特性、差异性、主动性和能动性，最终将事与愿违，限制孩子的发展。
再有，作者把培养孩子的内在能力和品质侧重于培养孩子找寻人生意义时所需的探索和判断能力，从孩子生命的初始就将其融于家庭教育的点滴之中。以此为主题，作者强调家庭要培养孩子的独立思考能力。
作者尖锐地指出了学习的一个重要特性，即主动探索，以此来提醒家长反思教育实践中有悖于培养主动探索能力的不良做法。
同时，作者又指出，培养判断是非的能力既能保证有效学习，也当是教育的主要目标之一。因此，整本书都在对这个主题做拆解、分析和论证，并辅以非常具有说服力的实例，有骨有肉。
在这条主线中，一系列关键的范畴被串在了一起，包括孩子的兴趣和特长、自我认知和信任感、自主决策和创造力、兴趣热情和忍耐坚持、意义追寻和自我拓展。这些都是家长在尊重、发现和支持的家庭教育中帮孩子建立和巩固起来的。
在此过程中，家长最自然淳朴的角色起着主要作用。家长要做的就是帮助孩子成为最好的、“原创”的自己。这听起来立意很好，却又非常抽象。因此，作者在书中给出了具体、生动和有说服力的阐述，让每位读者都能开卷有益。
毫无疑问，在纷繁复杂的功利教育的诱惑中，这本书是一股能够让人沉静的清流。
作者从探索教育目的的愿望出发，融入了自己的育儿和工作实践，又以比较的角度广泛涉猎与主题相关的研究成果，把这些成果融会贯通，深入浅出地向读者娓娓道来。
更可贵的是，作者不是站在高处评判，而是与家长面对面，同理家长教育孩子时的挑战和困惑，为在混沌中纠结摸索的家长送来一股活泉。不愿让孩子输在起跑线上，即使这不是全部家长的想法，可能也是多数家长的期待。
这其中，一部分家长有富余的资源可以投入，一部分家长不得不对家庭资源仔细分配、艰难取舍，还有相当一部分家长只能在困苦无奈面前痛恨自己无能为力。这本书告诉所有家长，他们最有利和共有的资源是作为家长的本职。
这是本书对家长的最基本的提示，也是安慰。笔者作为长期从事教育研究的学者，尤其侧重家庭支持和参与及其系统建设的研究，认为本书也为相关领域的研究提供了很好的提示和铺垫作用。
最后，这本书的受益者并非仅限家长，还有与家长密切互动的教育工作者、教育机构领导者和其他关注教育的人。
孩子的人生，自有其剧本
你只管托举，他尽情演绎
打开本书，拥有原创人生的无限可能
