没有教不好的学生,只有不会教的老师是谁说的
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话最早出自老教育家陈鹤琴之口，这是他的重要教育理念之一。不少老师将这句话奉为座右铭，并为之奋斗终生。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。
只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。不是任何人都适合做教师。但适合做教师的人中，不会教的老师、教不好的老师，肯定也是有的。
怎样看待“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被老师们广泛引用，而且出现了一些与这句话类似的说法，“没有不合格的学生，只有教不好的老师”、 “没有教不好的学生，只有不称职的老师”，等等，表达的都是同一意思。通俗一点说就是教师和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。
陈鹤琴当初说这话时，一定不会引起误解，因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样说，在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。
这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
但问题在于，现在一些教育者——特别是一些担负一定领导职务的教育者，把这句话当成教训老师的“绝对真理”，于是，便引起了老师们的反感，进而引起了争论。
学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。
没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话说的对吗？
不能说这句话是正确的，也不能说这话是不正确的，我们要有辩证的思维是思考这个问题，也就是“具体问题具体分析”。可以肯定的是，在我们的社会当中，就学生这一角色而言有好有坏，就老师这一角色而言同样也有好有坏。这里的好坏评判标准，不是说作为学生的成绩或者是作为老师的教学成绩，而是生而为人的品质。01、每一个孩子都有接受知识的权利作为老师，其存在的目的就是将正确的知识传授给自己的学生，并伴随着他们健康成长。无论是对于成绩好的学生，还是成绩差的学生，作为老师都应该“一视同仁”，给予他们同等的知识以及学习成长的机会。学生的发展好坏并不只是单单由学生的成绩所决定，作为一名合格的人民老师，应该先教导学生做人，然后再教导他们做事。02、孩子的人生方向盘掌握在自己手中毫无疑问，老师在孩子的人生成长过程中担任这个一个重要角色，他们的正确引导能够带领孩子往正确的发现发展。值得注意的是，学生的成长虽与老师的有着一定的联系，但是他们的成长主要还是要自己的悟。我们都知道，人生的路是要靠我们自己一步一个脚印地走出来，而人生的方向也是掌握在我们自己手中。03、老师与学生之间是辩证统一的老师和学生之间既相互联系又相互区别，老师是学生成长过程中的引导者，学生是老师传授知识的承接者。我们既不能极端地否定一个孩子的自我能力，也不能极端地夸大老师的教学能力。要知道，老师能够学生，反过来学生亦能成就学生，这两者之间是相互影响并相互进步的。
