详解古汉语词汇的结构形式
简单点说，就是一个词的内部的字与字之间的关系。
从词的结构形式上看，古汉语词汇以单音节词为主， 现代汉语词汇则以双音节词为主。了解了这一特点，就要避免把文言文中两个单音节词当作现代汉语中的一个双音节词来理解。如：“璧有瑕，请指示王”（《史记．廉颇蔺相如列传》）这里的“指示”就不能误认为是“上级对下级或长辈对晚辈说明处理某项问题的原则和方法”，因为从两个人的关系上看，蔺相如既不是秦王的上级，也不可能是秦王的长辈。如果作为两个单音节词来看，就好理解了，“指”是“指出”，“示”是“给......看”，“请批示王”，就是“请（让我）指出来给大王看”。这样，文意就贯通了。因此，在遇到与现代汉语双音词写法相同，但作为双音词来讲又讲不通或与上下文文意不贴切的情况，不妨试着当作单音词来解。
当然，前面说古汉语词汇以单音节词为主，并不等于说古汉语中完全是单音节词，实际上，古汉语中不是有少量的不能拆开的双音节词的。我们不要把这些不能拆开的双音词，硬拆成单音词来理解。文言文中少数不能拆开的双音词大体包括以下几类：
联绵词 如：犹豫、仓皇、匍匐、窈窕
外来词 如：单于、可汗、葡萄、琵琶
偏义复词 如：存亡、公姥、作息、异同
特定称谓 如：布衣、社稷、天子、足下
遇到这类词语，切记不能拆双为单。
建议你看王力《古代汉语》或者 王力主编的《古代汉语常用字字典》后面的附录。
英语词汇分为哪几类？分别是什么意思？
英语常用词汇大致分红：名词，动词，形容词，副词，助动词，介词，定冠词等几种。名词较好了解，就是表示名字的词，任何物品，人，事情的名字都是名词。动词也就是谓语，是表示动作的词，例如：坐，打，飞之类的。形容词也不难了解，多数对名词停止修饰与描绘的词叫做形容词，例如：美丽的，积极的，搞笑的······一切翻译中有“的”的词都是形容词。副词的作用比拟难了解，它和形容词的作用在某些中央相似，都是对其他成分的修饰与描绘，一切翻译中带“地”的词都是副词，例如飞快地，高效地，总体地······不同的是副词不只仅能够修饰名词，还能够修饰动词，形容词和整个句子，总体来说副词能够分红六类：时间副词，地点副词，频率副词，水平副词，语气副词，行为副词；此外还有疑问副词，衔接副词和关系副词。常用助动词有be, have, do, shall, will, should, would, can,should,did等等，望文生义就是协助动词完成动作的词，必需紧跟动词。介词就是in,to,on,with,about等等这些次，简单而冗杂。定冠词就是the，a，an三个，必需用于名词前。
从音、义方面来看，古汉语词汇间的关系有哪几种？
从音、义方面来看，古汉语词汇间的关系有哪几种？
这位知友，认识古代汉语的性质,明确学习本课程的目的、要求,介绍基本的学习方法。
一、古代汉语的性质
1． 古代汉语是古代汉族人民所使用的语言,是现代汉语的前身,现代汉语是古代汉语的继续和发展。
2． 古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。
3． 文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语,在发展中日益与口语相脱离,并从历代口语中吸取营养,与时俱新。
4． 古代汉语的学习对象是文言文。
二、古代汉语的教学目的与要求
1． 培养学生阅读古代文献的能力,以继承我国古代优秀的文化遗产。
2． 提高运用与分析现代汉语的能力。
三、古代汉语课的学习方法
学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、感性与理性相统一的原则。
汉字
教学要求：
一般了解汉字的性质,重点熟悉“六书”说,认识分析汉字形体构造对了解词义的意义,掌握古今字、异体字的特点与汉字借用的两种情况。
汉字的形体构造
一、简述汉字的表意性质
汉字具有“因形示义”的特点。
二、传统的“六书”说
象形、指事、会意、形声属造字法,转注、假借属用字法。
三、汉字的形体构造与古书阅读
1． 象形字构造与词义
2． 指事字构造与词义
3． 会意字构造与词义
4． 形声字构造与词义
5． 形符具有标示义类的作用
6． 形符具有判断词义的辅助作用
古今字、异体字、通假字
一、古今字
1． 什么是古今字,古今字形成的原因
2． 古今字的类型
（1） 同音假借而形成的古今字
（2） 同源分化而形成的古今字
3． 古今字的特点
二、异体字
1． 什么是异体字
2． 异体字的类型
（1） 造字异体
（2） 繁简异体
三、通假字
1． 汉字通假的一般情况
（1） 什么是通假
（2） 通假与假借的异同
2． 汉字通假的条件
（1） 必须是音同或音近
词汇
教学要求：
一般了解古今词汇继承与发展的关系,熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差别,尤其是同中有异；把握词本义和引申义。
词的古义和今义
一、简述古今词汇
二、古今词义的一般情况
（一） 古今词义基本相同的
（二） 古今词义有差异的
1． 词义程度上的差异
（1） 词义变化显著的
（2） 词义变化微殊的
2． 词义范围上的差异
（1） 词义扩大
（2） 词义缩小
（3） 词义转移
3． 词义感情色彩上的差异
（1） 词义褒贬的差异
（2） 词义轻重差异
三、怎样辨析古今词义的差异
1． 要树立词义发展变化的历史主义观点
2． 辨析的重点在异,在同中有异
3． 要积累相关的语言材料,经常进行古今比较
4． 要充分利用工具书和古书注解
词的本义和引申义
一、词的一词多义现象
1． 词义的不断发展,形成了一词多义,构成了词义系统
2． 在词义系统中有一个义项是本义,其它义项是由本义派生的引申义
二、词的本义
1． 什么是词的本义
2． 怎样推求词的本义
（1） 根据汉字初形
（2） 也可以根据词义发展规律,从多义归纳比较中求得
二者都需要有文献上的参证。
3． 掌握本义的意义
三、词的引申义
1． 引申义的类型
（1）直接引申义（又称近引申义）
由本义直接派生出来的意义。
（2）间接引申义（又称远引申义）
由引申义再引申出来的意义。
2． 词义引申的途径
单音词和复音词
一、古代汉语单音词
1． 古代汉语单音词居多数
2． 古代汉语单音词与现代汉语复音词的对应关系
二、古代汉语复音词
1． 单纯词
（1） 叠音词
（2） 联绵词
（3） 音译外来词
2． 复合词
（1） 同义复词
（2） 偏义复词
3． 判断复合词要防止两种偏向
（1） 防止以今拟古,将貌似现代汉语复合词的词组为复合词
（2） 防止以古拟今,将已经凝结成词的复合词还原为词组
语法（一）
虚词部分
教学要求：
一般了解各类虚词的语法特点,重点掌握常用虚词。
一、代词、副词、介词、连词、助词概述
二、古代汉语常用虚词
（一） 之、其、者、所、或、莫、焉、诸
（二） 曾、且、乃、非、勿、毋、弗
（三） 于、以、为、与、因
（四） 而、则、虽、然
（五） 唯（惟）、盖、夫；也、矣、乎、焉、哉；欤（与）邪（耶）、耳
语法（二）
实词部分
教学要求：
了解古今汉语实词用法的异同,重点掌握古代汉语词类活用的语法特点。
一、古今汉语实词用法基本相同,但古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语法功能,词类活用现象比较突出。
二、古代汉语常见的词类活用
1． 名词或名词性词性词组活用为动词
2． 形容词活用为动词
3． 数量词活用为动词
三、特殊的动宾关系
（一）使动用法
1． 动词的使动用法
2． 形容词的使动用法
3． 名词的使动用法
（二）意动用法
1． 形容词的意动用法
2． 名词的意动用法
四、名词用作状语
（一）普通名词作状语
1． 表示行为的状态
2． 表示行为的处所
3． 表示行为的凭依
4． 表示行为的身份或态度
（二）方位名词作状语
1． 表示行为的处所
2． 表示行为的方向
（三）时间名词作状语
“日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语,表示行为动作的频数和时间的持续等。
语法（三）
句法部分
教学要求：
了解古今汉语句法结构的差异,重点掌握古代汉语特有句式,并能正确分析一般的句子结构。
古代汉语判断句
一、古代汉语判断句的基本特点
二、古代汉语判断句的常见格式
1．“……者,……也”
2．“……,……也”
3．“……者,……”
4．“……,……”
这里的“者”字有表示提顿的作用,语气助词“也”字有加强判断的作用。
三、指示代词“是”用作判断句的主语,不要误认为是判断句
古代汉语被动句
一、被动句的特点
二、古代汉语被动句常见的几种类型
1． 没有特定结构标志,即意念或概念上的被动
2． 动词后用介词“于”引进行为主动者表示被动的
3． 动词前用“见”字表示被动的
4． 动词前用“见”字,动词后用“于”字引进行为主动者表示被动的。
5． 动词前用“为”字引进行为的主动者,或“为”后所引进行为的主动者不出现。动词前用“为”字引进行为的主动者,在动词前又加“所”,组成“为……所”句式表示被动,“为”后行为主动者有时不出现,成为“为所”句式表示被动
6． 谓语动词前用“被”表示被动的
古代汉语的词序
一、古今汉语的词序基本相同,但在特定结构中宾语常常置于谓语动词之前
二、几种常见的宾语前置句式
1． 疑问代词用作宾语,宾语一般置于谓语动词前。
疑问代词用作介词宾语,宾语置于介词前
2． 否定句代词用作宾语时,宾语多置于谓语动词前
3． 用“是”、“之”复指前置宾语
“宾语 是 动词”
“宾语 之 动词”
“唯（惟）宾语 是 动词”
“唯（惟）宾语 之 动词”
三、为了突出兼语而把兼语提到主语前,或提到兼语前的谓语动词前
综合运用
教学要求：
熟悉古代汉语常用工具书及其编纂体例,重点掌握使用工具书的方法。
认识标点古文是一项基本功,掌握标点古文的方法。明确直译和意译,并在实践中能够运用古汉语知识进行较为准确的对译。
工具书和工具书使用
一、工具书概述
二、古代汉语常用工具书
（一）字词类工具书
A．字典类
1． 康熙字典
2． 古汉语常用字字典
3． 汉语大字典
B．辞典类
4． 辞源
5． 辞海
6． 现代汉语词典
7． 汉语大词典
（二）虚词类工具书
8． 词诠
9． 古代汉语虚词通释
三、使用工具书的方法
（一） 熟悉工具书的编纂体例
（二） 掌握查、定音、选义的要领
（三） 发挥工具书的效能,挖掘工具书的潜力
古文的标点
一、标点古文的意义
二、古文今译的标准——信、达、雅
三、古文今译的方法
（一） 直译
（二） 意译
（三） 关于对译、移位、增补、删减和保留
诗词格律
一、诗律
（一） 近体诗与古体诗
（二） 律诗与绝句
（三） 近体诗格律的基本内容
1． 平仄
2． 粘对
3． 押韵
4． 对仗
二、词律
（一） 词调、词牌、词谱
（二） 词的字数分段
（三） 词的用韵、平仄与对仗的特点。
词的分类有哪些？
从构成方式来看，可以分成：一、单纯词：由一个语素组成词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、水果、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎、敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。二、合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。单纯词 整个词只能表示一个意思，不能拆开。1、单音节单纯词人、鸟、山、高、绿、走、飞2、双音节单纯词分为联绵词、音译词、象声词、叠音词、联绵词：a、双声型：仿佛 忐忑 玲珑 恍惚 参差 蜘蛛 忸怩 澎湃b、叠韵型：从容 萧条 龌龊 腼腆 蜻蜓 徘徊 哆嗦 迤俪c 、其他型：芙蓉 婀娜 囫囵 妯娌 蝙蝠3、多音节单纯词，主要是音译词和象声词法西斯 高尔夫 迪斯科 奥林匹克 哗啦啦 丁零当啷合成词，是由几个语素组成的，拆开来仍旧有意义。一般有以下几种结构：1、并列式：又叫联合式。由意义相同、相近或相反、相对的语素并列融合而成的。2、偏正式：前一语素修饰、限制后一语素，以后一语素为主。3、支配式：又称动宾式。前一语素表示动作或者行为，后一语素表示动作、行为所支配的对象。4、补充式：后一语素补充说明前一语素，而以前语素的意义为主。扩展资料：词语的释义方法1、定义法：用简明通俗的语言对术语类词语注释或说明。2、比喻形容法：有些词不好下定义，就用形容和比喻加以说明。3、对换法：用熟悉的，已懂的词语来解释不懂的词，或用反义词加上否定词来解释。4、合成法：先逐词解释，后综合概括。5、探源法：指出词的来源，说明它的原义，进而辨明它的引申义或比喻义，注意古今词义的差异。6、意符法：就是利用形声词的意符来释词。参考资料：百度百科-词语
