2013教师资格证

2013年毕业的师范生，学校颁发的教师资格证有效期？

还有效，教师资格证书由教育部统一负责印制，在全国相应的学校通用。使用假教师资格证者，一经查出，五年内不得申报。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，在全国范围内适用。扩展资料：申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格考试。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科；小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科；初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科；中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。根据《教师资格条例》第十条：参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明；当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考；经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。参考资料来源：百度百科—教师资格考试参考资料来源：中国教育考试网-教师资格条例

2012 ，2013 教师资格证报考程序 及复习策略

先考普通话，然后报考教育学和心理学，最后考说课也就是教学能力测试

填空的复习资料如下：
1．教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。
2．教育心理学的发展，大致经历了四个时期 初创 、 发展 、成熟 、完善 。
3．教育心理学是 应用心理学 的一种，是心理学与教育学的 交叉学科 。
4．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 学生 .教师 教学内容、
教学媒体、教学环境 等五种要素；由 学习过程 、教学过程 、评价/反思过程
这三种活动过程交织在一起。
5．教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 .预测 .控制 的作用。
6．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 教学大纲 . 教材.课程 。
7．学生是学习的 主体 因素任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为 群体差异 ，二为 个体差异 。
8．教学媒体是 教学内容 的载体，是教学内容的 表现形式 是师生之间传递信息的工具，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用.教学组织形式 以及 学生的学习方法 等都产生深远的影响。
9．教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。
10学习过程 教育心理研究核心内容。
11学生心理发展有四个基本特征 连续性与阶段性 、定向性与顺序性 .不平衡性 .差异性 。
12影响人格发展的社会因素有 家庭教养模式 .学校教育 . 同辈群体 。
13、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 学习准备 ，其中纵向指 从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备 ，横向指 每个年龄段出现的各个内部因素相互影响的学习准备 。
14．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为 感知运动阶段 、 前运算阶段 、 具体运算阶段 、 形式运算阶段
15．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为自我意识包括三种成分 自我认识 、 自我体验 、自我监控 。
16智力的差异包括 个体差异 .群体差
17．性格的特征差异从以下四个方面进行分析 对现实态度的性格特征 、 性格的理智特征 、
性格的情绪特征 、 性格的意志特征 。
18．依据个人心理活动的倾向性可以把人的性格分为 外倾型 与 内倾型 两类。
19IQ是指 智商 它有两种确定方法 斯坦福-比纳量表 、 韦克斯勒量表 。
20．学生的学习是人类学习中的一种 特殊形式 ，其学习内容大致可分为三个方面
知识、技能和学习策略的掌握 、 问题解决能力和创造性的发展 、 道德品质和健康心理的培养。
21。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类
信号学习 、 刺激-反应学习 、 连锁学习 、 言语联结学习 、 辨别学习 、 概念学习 、 规则或原理学习 、 解决问题学习 。
23．加涅后来在早期学习分类的基础上，进一步提出了五种学习结果 智慧技能 、 认知策略 、 言语信息 、 动作技能 、 态度 。
24．我国心理学家主张把学生的学习分为 知识的学习 、 技能的学习 和 行为规范的学习 。
25．布鲁纳认为学习的实质是 主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系 。
26．布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有 动机原则 、 结构原则 、 程序原则 、
强化原则 。
27．奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 接受学习 与 发现学习 ；根据学习进行的方式把学习分为 机械学习 与 意义学习。
28．接受学习也是 概念同化 的过程，是课堂学习的主要形式。
29．奥苏伯尔认为学生的学习主要是 有意义的接受学习 。
30．意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得 心理意义 。
31 接受学习 是学习者掌握人类文化遗产及先进科学技术知识的主要途径。
32建构主义 是当代学习理论的革命。
33．在 皮亚杰 和早期 布鲁纳 的思想中已有了建构的思想， 维果斯基 的思想对建构主义思想的发展起了极大的推动作用，他强调社会文化历史的作用，特别强调 活动 和 社会交往 在人的高级心理机能发展中的突出作用。
34．建构主义学习理论认为学习是 个体建构自己的知识过程 ，这意味着学习是 主动的 ，
学生不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动的 选择 和 加工 。
35．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为 学习需要 ，它的主观体验形式是学习者的 学习愿望或学习意想 ，从作用上看，它即为学习的内驱力。
36．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成 认知的内驱力 、 自我提高的内驱力 、 附属的内驱力 。
37．个体对学习活动所要达到目标的主观估计就是 学习期待 ，就其作用来说，它就是学习的 诱因 。
38．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫做 诱因 。
39．学习动机与学习效果关系并不是直接的它之间往往以 学习行为 为中介。
40．马斯洛认为人的基本需要有五种 生理的需要 、 安全的需要 、 归属和爱的需要 、 尊重的需要 、 自我实现的需要 。
41．自我实现作为一种最高级的需要，包括 认知 、 审美 和 创造 的需要。
42．在学习活动中， 自我实现 是一种主要的学习动机。
43．成败归因理论把归因分为三个维度 内部归因和外部归因 、 稳定性归因和非稳定性归因 、 可控性归因和不可控性归因 。
44．学习动机是指 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动， 并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
45符号学习的主要内容是 词汇学习 。
46．知识就是个体通过与环境相互作用后获得的 信息 及其 组织 。
47下位学习又称 类属学习 是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
48．上位学习也叫 总括学习 ，即通过综合归纳获得意义的学习。
49．知识学习的过程包括知识的 知识获得 、 知识保持 和 知识提取 ，在这三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 同化 、 保持 和应用。
50．直观是主体通过对直接感知到的教学材料的 表层意义 、 表面特征 进行加工，从而形成对有关事物的 具体的 、 特殊的 、 感性的 认识的加工过程。在实际的教学过程中，★主要有三种直观方式，即 实物直观 、 模象直观 和 言语直观 。
51．概括指 主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即 感性概括 和 理性概括 。
52．现代认知心理学将人的记忆系统分为 瞬时记忆 、 短时记忆 、 长时记忆 三个子系统。


53．技能是 通过练习而形成的合乎法则 的活动方式，它具有如下几个基本特点 技能是通过学习和练习而形成的 、 技能是一种活动方式 、 技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
54．操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的 操作活动方式 ；心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的 心智活动方式 。
55根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为 细微型操作技能 与 粗放型操作技能 ；根据动作的连贯与否可以分为 连续型操作技能 与 断续型操作技能 ；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为 闭合性操作技能 与 开放性操作技能 ；根据操作对象的不同又可以分为 徒手型操作技能 与 器械型操作技能 。
56．一般认为操作技能的形成可以分为 操作定向 、 操作模仿 、 操作整合 与 操作熟练 四个阶段。
57．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以 认知 为基础。
58．示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如 示范者的身份 、
示范的准确性 、 示范的时机 等。
59进行言语讲解与指导时，要注意言语的 简洁 、概括与 形象化 ；不仅要讲解动作的 结构 与 具体要求 ，也要讲解动作所包含的 基本原理 ；不仅要讲解动作的 物理特性 ，也要指导学生注意、体验执行动作时的 肌肉运动知觉 。
60．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段 动作的定向阶段 、 物质与物质化阶段 、 出声的外部言语动作阶段 、 不出声的外部言语动作阶段 、 内部言语动作阶段 。
61．安德森认为心智技能的形成需要经过三个阶段 认知阶段 、 联结阶段 、 自动化阶段 。
62．我国教育心理学家通过教学实验，提出了 原型定向 、 原型操作 、 原型
内化 的心智技能形成三阶段论。
63．我国心理学界一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤
创拟确立模型 和 检验修正模型 。
64．学习策略是指学习者 为了提高学习的效果合效率、有目的有意识地指定的有关学习过程的复杂的方案 。
65．一般来说，学习策略可分为 认知策略 、 元认知策略 和 资源管理策略 等三个方面。
66．认知策略包括 复述策略 、 精细加工策略 、 组织策略 ；元认知策略包括
计划策略 、 监视策略 和 调节策略 ；资源管理策略包括 时间管理策略 、 学习环境管理策略 、 努力管理策略 和 社会资源利用策略 。
67．学习策略训练的原则有 主动性原则 .内化性原则 .特定性原则 .生成性原则 .有效的监视 .人自我效能感 。
68．元认知是 对认知的认知 ，★ 它具有两个独立但又相互联系的成分 对认知过程的知识合观念的调节和控制 和 对认知行为的调节和控制 。
69．学习策略训练的方法有 指导教学模式. 程序化训练模式.完型训练模式 、.交互式教学模式 .合作学习模式 。
70问题就是 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境 它含有三个基本成分 给定的条件 、要达到的目标 、 存在的限制或障碍 。
71．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程叫做 问题解决 ，它有下面几个基本特点 目的性 、 认知性 、 序列性 ，存在两种类型 常规性问题解决 、 创造性问题解决 。
72．同质不同形的各种问题的例证叫做 问题的变式 。
73．创造性是指个体 产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性 。
74． 发散思维 是创造性思维的核心，其主要特征有三个 流畅性 、 变通性 、 独创性 。
75．影响创造性的因素主要有 环境 、智力 、个性 。
76．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益效果的创造性思维方法叫做
头脑风暴训练 。
77．态度是 通过学习而形成的、影响个人行为选择 的内部准备状态或反应的倾向性，它包括 认知 、 情感 、 行为 三种成分，其中， 情感 是态度的核心成分。
78．能力决定个体 能否顺利 完成某些任务，而态度则决定个体 是否愿意 完成某些任务。
79。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体 依据一定的社会道德行为规范行动时 表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，它的心理结构包括 道德认识 、 道德情感 、 道德行为 。
80．皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的 认知能力 和 社会关系 具有重大影响。
81．柯尔伯格将道德判断分为三个水平 前习俗水平 、 习俗水平 、 后习俗水平 ，六个阶段 处罚服从取向 、 相对功利取向 .寻求认可取向 、 遵守法规取向 、 社会契约取向 、 普遍伦理取向 。
82．常用而有效的态度与品德培养的方法有 有效的说服 .树立良好的榜样 、 利用群体约定 、价值辨析 、给予恰当的奖励与惩罚 .
83．心理健康就是 一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能 。
84．心理评估有两种参考架构 健康模式 和 疾病模式 。
85．所谓心理辅导就是 在一种新型的建设性的人际关系中。。
86．心理辅导的一般目标为 学会调适 、 寻求发展 。
87．教学目标 是预期学生通过教学活动获得的学习结果 。
88．布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为 认知 、 情感 和 动作技能 三大领域。
89CAI具有这样几个优越性 交互性 即时反馈 、 生动形象 、自定步调 。
100．教学目标具有 教学测量和评价 . 选择和使用教学策略 、 指引学生学习 等功能。
101综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统包括三个水平 用语言表达自己意见 .处理事物.推演抽象关系 。
102．行为目标的陈述具备三个要素 具体目标 、 产生条件 、 行为标准 。
103心理与行为相结合的目标由两部分构成 一般教学目标 具体教学目标 。
104．加涅指出在教学中，要依次完成以下九大教学事项 引起学生注意 、 指示教学目标 、 唤起先前经验 、 呈现教学内容 、 提供学习指导 、 展现学习行为 、 适时给予反馈 、 评定学习结果 、 加强记忆与学习迁移 。
105．确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如 教学事项 、 教学方法 、 教学媒体和材料 以及 教学情景 等。
106．教师常用的教学方法有 讲解法 、演示法 .课堂问答 、练习 、指导法 、讨论法 、实验法 、 游戏 、参观法 、实习作业
107选教学媒体时教师要综合权衡 教学情景 .学生学习特点 .教学目标性质 .教学媒体的特性等方面的因素。
108．教学媒体包括 非投影视觉辅助 投影视觉辅助 .听觉辅助 、视听辅助 。
109．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等称为 教学策略 。
120．合作学习的特征 分工合作 、密切配合 、 各自尽力 、 社会互助 团体历程 。课堂管理就是指 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程 。
121．课堂纪律是 对学生课堂行为所施加的准则与控制 ，分成四种类型 教师促成的纪律 、
集体促成的纪律 、 任务促成的纪律 、 自我促成的纪律 。
122．影响课堂管理的因素是 教师的领导风格 、 班级规模 、 班级的性质 、 对教师的期望 。
123．学生群体对个体活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素 活动的难易 、 竞赛动机的激发 、 被他人评价的意识 、 注意的干扰 。
124．约束群体内成员的行为准则，叫做 群体规范 ，包括 成文的正式规范 、 不成文的非正式规范 。群体规范的形成经历三个阶段 相互影响阶段 、 出现一种占优势的意见 、 评价、判断和响应行为上的一致性 。
125．课堂气氛可以分成 积极的 、消极的.对抗的 三种类型；影响课堂气氛的主要因素是 教师的领导方式 、 教师对学生的期望 、 教师的情绪状态 。
126．勒温将教师的领导方式分为 集权型 、 民主型 、 放任型 。
127．教师期望通过四种途径影响课堂气氛 接受 、 反馈 、 输入 、 输出 。
128． 吸引与排斥 、 合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。
129．学生、学习过程和学习情境这三大课堂要素的相对稳定的组合模式就是 课堂结构 ，它包括 课堂情景结构 与 课堂教学结构 。
130．群体动力的要素包括 群体凝聚力 . 群体规范 、群体气氛 . 群体人员的人际关系 等。
131． 学生 、 学习过程 和 学习情境 是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是 课堂结构 。课堂情境结构要考虑 班级规模的控制 、 课堂常规的建立 、 学生座位的分配 ；课堂教学结构要考虑 教学时间的合理利用 、 课程表的编制 、 教学过程的规划 。
132．教学评价是指 有系统地收集有关学生学习行为的资料参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的就是是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策 ，包括 确定评定目标 、 收集有关资料 描述并分析资料 、形成价值判断 、作出决定 等步骤。
133．教学测量与评价的分类， 从实施教学评价的时机而 言， 可分为 形成性评价 和 总结性评价 ；根据教学评价资料的处理方式， 分为 常模参照评价 和 标 准参照评价 ；从教学评价的功能看， 分为 配置性评价 和 诊断性评价 ；根据教学评价的严谨程度， 分为 正式评价 和 非正式评价 。
134．由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验叫做 标准化成就测验 ，其优越性在于 客观性 、 计划性 、 可比性 。
135．由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验叫做 自编测验 ，它通常用于 测量学生的学习状况 ，分为 客观 题和 主观 题。
136．有效自编测验的特征有 信度 、 效度 、 区分度 。
137．非测验的评价技术有 案卷分析 、 观察 、 情感评价 等。
138． 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的 条理性 、 逻辑性 以及 口头表达能力 和 组织教学活动的能力 。
139．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是 教师的热心和同情心 ；一是 教师富于激励和想象的倾向性 。
140迹象表明教师特征与学生的个别差异和年龄阶段特征存在 相互作用 。
141．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称做 皮格马利翁效应 。
142．研究表明，专家型教师和新教师在 课前计划 、 课堂教学过程 和 课后教学评价 三个方面都存在差异。
143．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为 关注生存阶段 、 关注情境阶段 、 关注学生阶段 等三个阶段。

144教师成长与发展基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动 .开展微格教学.进行专门训练 .反思教学经验 。
145．波斯纳提出了一个教师成长公式 。
146．布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法 反思日记 、 详细描述 、 交流讨论 、 行动研究 。
147．对教学经验的反思，又称 反思性实践 或 反思性性教学 ，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
148、中学生记忆特点中 有意记忆占主导地位，理解记忆是主要的识记方法。
149、中学生思维能力更加成熟，抽象逻辑思维能力占优势地位。辩证思维和创造性思维有了很大的发展。
150、皮亚杰把人的个体发展阶段分为四个阶段，这四个阶段是感觉运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段，其中出现守恒的阶段是具体运算阶段。
151、苏联的维果斯基十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会交往作用对认知发展的重要性，他提出了文化历史发展理论。
152、埃里克森的心理社会发展理论把人格的发展分为8个阶段，其主要矛盾是勤奋感对自卑感的阶段是变得勤奋阶段，主要矛盾是主动性对内疚的阶段是发展主动性阶段。
153、用智商年龄和实际年龄的比值来反映智商是比率智商。一个学生的智商年龄是8岁，实际年龄是7岁，那么其智商是 。
154、美国心理学家维特金根据参照物的不同把人的认知方式分为场独立型和场依存型，其中，以自己内在为参照物的是场独立型。
155、教育心理学的研究对象是学校情境中的学与教的基本心理规律的科学。是心理学和教育学的交叉学科。
156、学习与教学的要素主要包括学生，教师、教学内容、教学环境和教学媒体。
157、学习与教学的过程包括 学习过程、 教学过程和评价以及反思过程

请问教师资格证成绩有效期为三年是怎么回事?那2013届师范学院本科毕业所得的教师资格证，一直未从事

中冠教育中冠教师为您解答：
成绩有效期为3年，指的是您需要在这段时间内将教师资格证考试的各项考试通过，否则需要全部重考。

教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查，中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师，以及按照省级教育行政部门的规定纳入定期注册范围的依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师。
　　因此，不属于上述注册对象的教师资格证书持有人以及高等学校教师不参加定期注册，其教师资格证书按目前的政策仍长期有效，相关人员今后仍可以使用其依法获得的教师资格证书应聘相应的教育教学工作。此类人员从事中小学教育教学工作后，则需要执行定期注册制度的相关规定。

2013年教师资格证考试时间？

2013年教师资格证考试时间是11月2日。教师资格证考试如若同时报考两门，而该两门课程又同时没有及格，则取消该生补考机会，须按新考生重新报考。 需要特别说明的是，获得教师资格，并不一定能够担任教师，能否担任教师还需要教育部门是否招聘录用，但未获得教师资格的，教育部门基本都是不会招聘录用。初级中学“学科知识与教学能力”科目分别为：历史学科知识与教学能力(初级中学)、地理学科知识与教学能力(初级中学)、音乐学科知识与教学能力(初级中学)、体育与健康学科知识与教学能力(初级中学)、美术学科知识与教学能力(初级中学)、信息技术学科知识与教学能力(初级中学)、历史与社会学科知识与教学能力(初级中学。

2016年教师资格证考试时间

2016年教师资格证考试时间是11月2日。考生应在户籍、学籍或人事关系所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可凭学校学籍管理部门出具的在籍学习证明报考，在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。教育部考试中心根据中小学和幼儿园教师资格考试标准，制定各科考试大纲。中小学和幼儿园教师资格考试大纲规定了考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。

2013年考教师资格证需要什么条件

先在中国教育考试网先进行报名，报名成功就可以开始准备了。

教资分为笔试跟面试，笔试通过才能进行面试。

一、准备笔试（以中学为例，因为我考得是高中教资）

笔试分为《综合素质》、《教育知识与能力》以及专业课科目。

（1）首先综合素质的内容是比较简单的，但是涉及面广，可能会有答不完的情况。可以平时多积累各方面的知识，最后刷一些其他基础上的题，看一下作文如何命题的视频。



（2）其次教育知识与能力是比较难的，你需要去背诵比较多的东西，你可以购买相关的资料及习题，先系统的进行背诵，然后进行刷题，大类的问题背过了基本上没有什么问题。

（3）最后是专业科目，不同的专业难易程度可能不同，我听我不同专业的朋友反映，数学、物理是比较难的，我考的是生物，比较简单，跟着视频课走一遍就可以了。

二、准备面试

笔试通过以后就可以报名面试了，不同专业讲的内容也不同，充分准备不紧张，正常发挥就可以了。

2012年教师资格证报考条件

2012年教师资格证报考的具体条件如下：1.思想道德状况考生应该遵守我国的宪法和法律，必须热爱教育事业，自己的行为做法履行教师法规定的义务，品德行为遵守教师的职业道德要求；经申请人所在单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德考核合格；应届毕业生由学校进行评估。2.教育教学的基本素质和能力要求如下：教师职业的特殊性在于必须具备教育教学能力，也就是说，不仅要掌握一定的知识，更重要的是要根据学校不同教学计划的要求，向学生传授知识，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的长处和潜力充分发挥出来。教学能力的内容广泛，要求高。鉴于我国幅员辽阔，各地区教育发展水平差异大，公民素质差异大，根据条例规定，“教育教学基本素质和能力的具体测试方法和标准，由省级教育行政部门制定”。3.对于个人的学历需要根据《教师法》满足各种教师资格证要求的学历。4.从事教师工作所必需的身体条件如下：“身体状况”本身应该就是教育教学能力的一部分，或者说是承担教育教学任务的“硬件”要求，因为教师(尤其是小学和幼儿园教师)的身体状况对教育教学效果有一定的影响。《教师法》中也提及能够从事教育教学工作，应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。教师的身体条件主要要求无传染病，无精神病史，具有完全法律行为能力。“身体条件”的具体标准参照有关体检要求条例的有关规定执行。希望以上内容能帮到题主。

2015年教师资格证考试科目有哪些

① 教师资格证考试科目有哪些 教师资格证考试科目如下： 幼儿园教师考试科目：综合素质、保教知识与能力 小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力 初中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力 高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力 中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力 中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力 中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力 (1)2015年教师资格证考试科目有哪些扩展阅读： 教师资格证申报要求 凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。 1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。 2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试） 3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲） 4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 5、报名需要学历证、身份证、照片。 6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。 ② 教师资格证考试科目有哪些 高等学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《职业道德规范与专业标准解读》。 中等职业学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。 高级中学、初级中学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。 (2)2015年教师资格证考试科目有哪些扩展阅读 考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 一般3月到6月，9月到12月每个月可以考一次。 考心理学以及教育学（该考试半年一次，通常在3月和10月， 有效期要根据自己省份的规定，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（高职）/大学，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要大专以上学历，另外大学教师证是提供给大学在职教师考的） 拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”，这个时候你要选好科目（就是要选好数学、语文之类的） 。说课一般是15分钟，考之前上网下一下模板。 在每年6月和11月，通过说课就可以拿证了。 ③ 教师资格证考试科目有什么啊 一、笔试科目 幼儿园 综合素质（幼儿园）、保教知识与能力 小学 综合素质（小学）、教育教学知识与能力 初级中学 综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力 高级中学 综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力 中职文化课 综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力 中职专业课 综合素质（中学）、教育知识与能力 中职实习指导 综合素质（中学）、教育知识与能力 二、面试科目 幼儿园 不分科目 小学 分10个科目：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康教育 初级中学 学科知识与教学能力、心理健康教育、俄语、日语科目 高级中学 学科知识与教学能力、心理健康教育、俄语、日语科目 中职文化课 学科知识与教学能力、心理健康教育、俄语、日语科目 中职专业课 “专业知识与教学能力”结合面试进行考查 中职实习指导 “专业知识与教学能力”结合面试进行考查 延伸阅读：新增学科及课程调整 1.根据教育部统一部署，从2017年下半年开始，中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科;小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。上述各类别新增学科除“小学全科”学科我省暂缓开考外，其他学科的笔试科目一、科目二与已开考学科一致，初中、高中、中职文化课类别新增学科的笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核。 2.为完善中小学教师资格考试制度，加强中小学音、体、美专业教师队伍建设，从2017年下半年开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二实行单独编码(相应科目代码：201A、202A、301A、302A)。取得科目201A、202A、301A、302A合格的考生，面试仅限于参加相对应学段类别音、体、美专业科目;考生已获得科目201、202、301、302合格成绩，可替代科目201A、202A、301A、302A合格成绩。考生已获得科目201A、202A、301A、302A合格成绩不可替代科目201、202、301、302合格成绩。 ④ 全国统考中小学教师资格证考试科目有哪些 各学段教师资格笔试科目： (1)幼儿园教师资格考试笔试科目共两科：科目一专为《综合属素质》，科目二为《保教知识与能力》。 (2)小学教师资格考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育教学知识与能力》。 (3)初级中学、高级中学教师资格考试笔试科目共三科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育知识与能力》，科目三为《学科知识与教学能力》。 (4)申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。 (5)中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教师资格考试科目共三科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育知识与能力》，科目三为《专业知识与教学能力》，其中科目三的考查结合面试环节进行。 ⑤ 2020年教师资格证考试科目有哪些 2020年浙江教师资格证考试科目如下: 1.幼儿教师资格证报考科目： 幼儿教师资格证笔试考幼儿综合素质、保教知识与能力2科。 幼儿教师资格证面试不分科目。 2.小学教师资格证报考科目： 小学教师资格证笔试考小学综合素质、教育教学知识与能力2科。 小学教师资格证面试考1科。在学科中任选一科报考即可。 小学教师资格证面试科目包括语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育、信息技术、小学全科、特殊教育、法语、德语、西班牙语、藏语文、朝鲜语文、彝语文。 3.初中教师资格证报考科目： 初中教师资格证笔试考中学综合素质、教育知识与能力、初中学科知识与能力3科。 初中教师资格证面试考1科。在学科中任选一科报考即可。 初中学科知识与教学能力包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语、特殊教育、法语、德语、西班牙语、藏语文、朝鲜语文、彝语文。 4.高中教师资格证报考科目： 高中教师资格证笔试考中学综合素质、教育知识与能力、高中学科知识与能力3科。 高中教师资格证面试考1科。在学科中任选一科报考即可。 高中学科知识与教学能力包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语、特殊教育、法语、德语、西班牙语、藏语文、朝鲜语文、彝语文。 5.中职教师资格证报考科目： 中职文化课：笔试考中学综合素质、教育知识与能力、高中学科知识与能力3科。 中职专业课：笔试考中学综合素质、教育知识与能力2科。 中职实习指导：笔试考中学综合素质、教育知识与能力2科。 中职面试由各省自主安排。 ⑥ 2015教师资格证考试科目有哪些 教师资格统考省份考试科目： 幼儿考：《综合素质》幼儿园和《保教知识与能力》 小学考：《综合素质》小学和《教育教学知识与能力》 初级中学、高级中学、中职文化课考：《综合素质》中学和《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》 中职专业课、中职实习指导考：《综合素质》中学和《教育知识与能力》 ⑦ 2015年重庆教师资格证考试科目有哪些 教师资格考试包括笔试和面试两部分。 笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 笔试主要采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。采用计算机考试和纸笔考试的范围和规模，根据各省（区、市）实际情况和条件确定。 幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科； 小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科； 初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科； 中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。 中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试，暂由各省（区、市）自行命题和组织实施。 面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。 (7)2015年教师资格证考试科目有哪些扩展阅读 学历要求： 我们国家规定 （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 ⑧ 教师资格证考试科目有哪些 全国统考地区教师资格证考试内容如下： 具体的考试内容（考试大纲）：全国教师资格证考试大纲下载 ⑨ 教师资格证考试科目有哪些 亲，看您是参加幼儿/小学/中学哪个学段的教师资格证考试哇。 正常来说，幼儿和小学的笔试考核2门，笔试分别是综合素质与教育知识与能力，笔试考过之后考面试，面试考过之后就可以拿证了。 而初中和高中的教师资格证笔试则需要考核三门，分别是综合素质/教育知识与能力/学科知识与能力，笔试考过之后考核面试，面试之后拿证。

2015教师资格证考试科目是什么呢？

您好，2015年教师资格的考试内容：幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科；小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科；初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科；中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。
2015年教师资格证考试科目参见：http://hi.baidu.com/tadfofeilccdnxr/item/b9ad5b2a841f32c99d63d140
此外，市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委(教育局)认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。
中小学和幼儿园教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。
申请认定中等职业学校文化课教师资格、中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格者参加高级中学教师资格考试。

2013年教师资格证报名时间是什么时候?

2013年1月份全国统考地区一般有两次的教师资格证考试报名，教师资格笔试是在每年的上半年的1月，下半年是在每年的9月份报名。上半年的教师资格面试是在每年的4月，下半为每年的12月份报名。非统考地区以报考地区的教育局发布的公告为准。另外要注意的是不同地区的时间规定不同，大部分都在1月中旬，中小学教师资格考试时间笔试一般在每年的3月和11月各举行一次；面试一般在每年5月和次年1月各举行一次。扩展资料：报考幼儿园教师资格。应当具备幼儿师范学校毕业专科及以上学历。申请认定小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。申请认定初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范本科学校或者大学专科毕业及其以上学历。申请认定高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科以及以上学历。参考资料来源：中国教育在线——2013年教师资格证考试报名

教师资格证报名时间2013年

教师资格证报名时间是2013年1月份。全国统考地区一般有两次的教师资格证考试报名，教师资格笔试是在每年的上半年的1月，下半年是在每年的9月份报名。上半年的教师资格面试是在每年的4月，下半为每年的12月份报名。非统考地区以报考地区的教育局发布的公告为准。另外要注意的是不同地区的时间规定不同，大部分都在1月中旬，中小学教师资格考试时间笔试一般在每年的3月和11月各举行一次；面试一般在每年5月和次年1月各举行一次。教师资格证的考试可以找一家专业的机构来辅导，大牛教育就挺不错的。大牛教育教师资格证开设精品录播课、循环直播课、周末面授课等多种班型课程，录播+直播双模式在线教学，手机APP在线听课学习&题库刷题，赠送独家版权教材&历年真题试卷&模拟真题卷&重点复习资料。

山西省教育厅关于开展2022年面向社会认定中小学教师资格工作的公告 ？

为贯彻落实《教育部教师资格认定指导中心关于做好2022年教师资格制度实施工作的通知》（教资字〔2022〕1号）文件精神，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，现就做好2022年度全省中小学教师资格认定工作有关事项通知如下：
一、认定范围
未达到国家法定退休年龄的中国公民，且符合以下条件之一的，可在我省申请认定中小学（含幼儿园）教师资格：
（一）符合以下条件之一的已毕业人员
1.户籍在山西省的社会人员。
2.持有山西省居住证并在有效期内的外省市户籍人员。
3.驻晋部队现役军人和现役武警。
（二）山西省全日制普通高校在读专接本学生可在户籍或学校所在地以专科毕业人员身份申请认定。山西省全日制在读研究生可在户籍或学校所在地以专科或本科毕业人员身份申请认定。就读于成人教育（自学考试、电大、夜大、函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历。本省普通高校其他在读学生毕业前最后一个学期在学校所在地申请认定。
（三）山西省具有办学资质院校开设的中等学历层次幼儿教育类专业2022年应届毕业生。
（四）在山西省学习、工作和居住的港澳台居民，持港澳台居民居住证可在居住地申请认定教师资格，持港澳居民来往内地通行证、5年有效期台湾居民来往大陆通行证可在教师资格考试所在地申请认定中小学教师资格。申请认定教师资格的学历及其他条件、程序要求与内地（大陆）申请人相同。
以上未达到国家法定退休年龄并取得《中小学教师资格考试合格证明》的人员，或取得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和师范生，均可申请认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。
撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格。
二、认定条件
（一）思想品德条件
拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，有良好的政治素质和道德品质，遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。
（二）学历条件
1.申请认定幼儿园教师资格，师范类毕业生应具备具有办学资质院校开设的中等学历层次幼儿教育类专业毕业及其以上学历，非师范类毕业生应具备专科毕业及其以上学历。
2.申请认定小学教师资格，应当具备高等院校专科毕业及其以上学历。
3.申请认定初级中学教师资格，应当具备高等院校本科毕业及其以上学历。
4.申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等院校本科毕业及其以上学历。
5.申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备高等院校专科毕业及其以上学历和具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级，其中对确有特殊技艺，且获得国家职业技能鉴定机关颁发的高级技术等级证书的人员，经省教育行政部门批准，申请认定实习指导教师资格可适当放宽到高中毕业学历。
（三）教育教学能力条件
参加国家中小学教师资格考试人员应当笔试、面试均合格，获得《中小学教师资格考试合格证明》，且在有效期内。纳入免试认定改革范围的教育类研究生和师范生，应当通过师范生教育教学能力考核取得《师范生教师职业能力证书》，且在有效期内。
（四）普通话条件
普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准，申请语文学科普通话水平应达到二级甲等及以上标准，以取得证书为准。普通话证书目前不设有效期，国家普通话证书全国通用，但部分证书上标注了证书有效期的，以标注时效为准。
（五）身体条件
能适应教育教学工作的需要，具有良好的身体素质和心理素质。申请认定教师资格人员应在相应的教师资格认定机构所在地县级以上医院或三甲医院体检。体检标准按照教育部教师资格认定指导中心《关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》（教资字〔2010〕15号）和《山西省申请教师资格人员体检标准及办法（修订）》（晋教人字〔2005〕19号）执行，体检结论为合格。
三、认定流程
具体认定流程见《教师资格认定流程图》。
四、时间安排及注意事项
（一）申请人网上注册申报时间
2022年6月20日9:00至7月1日18:00。
（二）体检
申请人在完成网报后持贴有与认定网报同版照片的《山西省申请认定教师资格人员体检表》（需A4纸双面打印）在规定时间到医院体检。
关于怀孕人员胸透项目检查问题：备孕人员须完全按体检表内容逐项检查，不可缺项；怀孕人员可免做胸透项目，但需提供医院出具的相关医学检查证明。
（三）申请认定、现场确认及材料审核注意事项
1.根据《教师法》和我省相关规定，幼儿园、小学和初级中学教师资格由县（市、区）人民政府教育行政部门认定，高级中学、中等职业学校教师资格由设区的市人民政府教育行政部门认定。申请人可在户籍所在地、居住地（须办理当地居住证且在有效期内）、就读学校所在地（仅限应届毕业生和在读研究生，含港澳台学生）申请认定中小学和幼儿园教师资格。
山西省各级认定机构联系方式请访问中国教师资格网“各省份工作联系方式”栏目，点击“山西认定机构”链接获取。
2.申请人网上报名时须选择认定机构指定的现场确认点进行确认。具体确认时间和确认地点报名时可在报名界面查看。
3.《个人承诺书》请根据系统要求签字上传。申请人本人签字后扫描或拍照，在填写报名信息时按程序要求上传图片。申请人签名后上传的《个人承诺书》，可在成功报名后，在预览《教师资格认定申请表》时查看整体效果。如预览时发现《个人承诺书》位置不正确、签名不清晰，请重新上传。
4.申请人可在现场确认前登录网上报名系统，对信息进行修改。
请申请人按规定时间、地点和要求进行网上申报和现场审核，因错过申报时间、选错认定机构或现场确认点、申报信息有误或提交材料不全等原因未在规定时间内完成网上申报和现场确认工作的，认定机构将不再受理，责任由申请人本人承担。
（四）证书发放
各认定机构具体证书发放时间由各市自行安排并通知。
五、现场确认需提交的材料
（一）基本信息材料
有效期内的身份证件原件。
（二）申请人所属人员范围材料
1.户籍在本省的已毕业人员需要提供户口簿（本人页）原件。
2.持有本省有效期内居住证的已毕业人员需提供居住证原件。
3.在读专接本学生、在读研究生在就读学校所在地申请，需提供注册信息完整的学生证原件（学籍信息经过中国教师资格网电子信息比对的可不提交）。在读专接本学生、在读研究生在户籍所在地申请认定需出具户口簿（本人页）原件。
4.驻晋部队现役军人和现役武警应提供由所属部队或单位的组织人事部门出具的人事关系证明，证明格式依该部队或单位的规定而定，证明应明示申请人属于该驻晋部队。
（三）学历条件材料
毕业证书原件。港澳台学历还应同时提交教育部留学服务中心出具的《港澳台学历学位认证书》原件，国外学历还应同时提交教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》的原件。学历信息经过中国教师资格网电子信息比对的可不提交。
特别提示：在审核材料过程中，对于中国教师资格网无法直接比对验证的学历，申请人须提交《中国高等教育学历认证报告》（学信网在线申请，网址：https://www.chsi.com.cn/xlcx/bgcx.jsp），否则视为不合格学历将不予受理。建议申请人提前在学信网验证学历，无法验证的及时申请认证报告。山西省具有办学资质院校开设的中等学历层次幼儿教育类专业毕业的申请人，对学历验证不做要求，只需提供毕业证书原件即可。就读于成人教育（自学考试、电大、夜大学、函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历。
（四）考试条件材料
《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》通过中国教师资格网报名系统比对核验，无需现场提交。
（五）普通话条件材料
中国教师资格网无法比对核验申请人普通话水平测试等级的，需现场提交《普通话水平测试等级证书》原件。经中国教师资格网比对核验成功的可不提交。纸质证书遗失的，不予补发，申请人可登录“全国普通话培训测试信息资源网”（网址：http://www.cltt.org/）查询本人普通话水平测试等级证书相关信息，打印查询页面。
（六）身体条件材料
《山西省申请认定教师资格申请人员体检表》原件（体检结果当次有效）。
（七）无犯罪记录证明
（1）内地申请人无需提供无犯罪记录证明，由教师资格认定机构到公安机关统一核查。
（2）港澳台居民申请认定中小学教师资格需提供无犯罪记录证明。无犯罪记录证明由申请人自行到香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的有关部门开具。香港、澳门申请人需教育行政部门协助提供函件的，与山西省教育厅教师资格认定指导中心联系出具。
（八）其他材料
1.个人近期白底免冠无头饰正面一寸证件照片1张（与教师资格认定网上报名电子照片同版），背面注明姓名、报名号、身份证号，制作教师资格证书时使用。
2.申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，须提交相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级证书原件。
3.当地教师资格认定机构要求提供的其他材料。
申请人在以上任何环节有弄虚作假、骗取教师资格行为的，一经查实，自发现之日起5年内不得重新申请认定教师资格。
六、其他须知事项
（一）申请人每次只能申请认定一种教师资格，成功申请后的当年在全国范围内不能再申请第二种教师资格。
（二）禁止学校或任何机构替代报名，对违反规定而影响本人申请教师资格的，责任由申请人本人承担。
（三）其他未尽事宜请关注各认定机构发布的通知公告，请申请人务必及时查阅，以免错过认定机构的工作安排。
附件1、山西省申请认定幼儿园教师资格人员体检表
附件2、山西省申请认定中小学教师资格人员体检表
附件3、教师资格认定流程图
山西省教育厅
2022年4月25日

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2018年山西教师资格认定 一年可以认定几次？

1.一般是一年一次；2018年山西教师资格认定时间：4月16日-4月30日；教育行政部门每年春季(3月份开始)受理一次教师资格认定申请。具体受理期限和受理的资格种类由省级教育行政部门规定，并以适当形式提前公布。申请人应在春季和秋季之前，特别关注当地教育行政部门的教师资格认定工作网站，在规定的受理期限内及时提出申请。
2.山西教师资格认定流程：参考去年，全国各省份申请认定教师资格的程序大致相同。以非师范教育类毕业生为例，一般是首先修学或参加教育学、心理学课程培训，然后参加教育学、心理学等课程的考试报名，之后参加教育学、心理学等课程的全省统考;考试合格后，按照各地教育行政部门的要求进行申请认定教师资格的网上报名，报名后再进行现场确认(提交相关材料)，现场确认后根据教育行政部门的安排进行教育教学实践能力测试(面试、试讲)，试讲后等待得出认定结论(公示)，符合条件者将获得教师资格证书。
在上述基本程序中，有的省份以及参加中小学和幼儿园教师资格考试试点的省份将实践能力测试环节安排在申请认定教师资格之前进行。
对于体检的安排各省也不太一样，有的省份要求在现场确认之前进行体检，有的省份要求在实践能力测试合格后进行体检。请申请人按照申请认定省份的相关规定执行。
不需要参加考试的全日制师范教育类(包括全日制教育硕士)专业毕业生申请认定教师资格的程序除不需要参加教师资格考试外，其他程序与非师范生相同。
普通话水平测试在哪个环节进行，没有统一规定。申请人只要在"网上申报"之前获得普通话水平测试合格证书即可。

教师资格证报名时间2013年

A. 教师资格证每年能考几次都在什么时候 教师资格证每年2次，都在每年3月、11月。 教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次。报名时间为每年1月、9月（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定）。 教材由自考办供应。 教学技能测试每年举行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月报名，具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布。 教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试。 根据省教师资格认定指导中心意见，全日制普通高校毕业班学生，在未取得毕业证书前允许参加教师资格认定理论考试，但在申请参加教学技能测试时，应已获得相应学历证书。 (1)教师资格证报名时间2013年扩展阅读： 1、考试对象 试点省份内所有申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的人员须参加中小学教师资格考试。 试点工作启动前已入学的全日制普通院校师范类专业学生，可以持毕业证书直接认定相应的教师资格。试点工作启动后入学的师范类专业学生，申请中小学和幼儿园教师资格应参加教师资格考试。 2、报考条件 中华人民共和国公民；拥护中国 *** 领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。 原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。 应届在校生报考中小学教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。 B. 2013年教师资格证考试报名时间 优路教育： 你好，根据往年教师资格证报名时间预计，湖南省2013年教师内资格证考试报名时容间为 长沙市2013年2月10-18日 郴州市2013年1月5日-2月25日 张家界2013年1月7-8日 资兴市2013年1月3日至10日 2013年2月8日至2月25日 益阳市2012年10月14日起 株洲市2012年11月10日开始 常德市2013年2月10-18日 永州市2013年2月10日至2月18日 邵阳市2012年12月12日至15日 娄底市2013年2月14-19日 岳阳市2013年2月10-18日 2013年可能湖南就改成全国统考了，没有指定教材，考试科目增多，难度会加大 C. 教师资格证的报名时间一般是什么时候啊，一年可以考几次啊 教师资格证报名一般在1月（上半年）和9月（下半年），一年可以考2次。教师资格考试每年的报名日期和考试日期由教育部公布，请及时关注相关网站咨询。 考试实行网上报名，考生可在报名期间登录教育部考试中心网站，中小学教师资格考试项目主页，按照栏目指引进行网上报名。省级教育考试机构负责考生网上报名、缴费，审查和确认考生信息。 (3)教师资格证报名时间2013年扩展阅读： 1、报考条件 （1）中华人民共和国公民；拥护中国 *** 领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。 （2）原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。 （3）应届在校生报考中小学教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。 2、考试方法 中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔考试。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。 3、考试标准 教育部制定并颁布幼儿园教师资格考试标准、小学教师资格考试标准、初级中学教师资格考试标准、高级中学教师资格考试标准。考试标准规定了教师教育教学能力的基本要求，是确定考试科目和考试大纲的依据。 D. 今年教师资格证报名时间和截止时间 一、报名时间： 1、网上报名时间：2019年9月3日-9月6日; 2、审核时间：2019年9月3日-9月9日(17:00); 3、交费截止时间：2019年9月9日(24:00)。 二、所需材料： 需要学历证、身份证和照片。 教育部公布《中小学教师资格考试暂行办法》。办法规定，教师资格考试实行全国统考，由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。“考试将按照高考的要求来组织。” 教育部2014年8月6日，颁布《中小学教师资格定期注册暂行办法》，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。 2011年11月26日，浙江、湖北率先进行国家统考试点。2012年新增河北、上海、海南、广西四个省份。2013年又新增山西、安徽、山东、贵州4个省。截止2014年9月份，加上吉林、陕西、江苏三省总计有13个省自治区参加教师资格证的全国统一考试。 2015年上半年新增加福建，2015下半年新增加北京、河南、宁夏、湖南、甘肃、江西、福建。2016上半年新增加辽宁、四川、重庆，目前总计有23个省自治区参加国家统考教师资格。预计到2016年11月底，全国除港澳台之外的所有省、自治区、直辖市将全部实行统考政策。 E. 2013年教师资格证报名时间 你好，我是宏博惠老师，让我来回答你的问题：首先也不知道你是那一个省份的，所以只能把统考省份和非统考省份的教师资格证考试区分开告诉你！ （一）统考省份 2013年下半年中小学和幼儿园教师资格证（河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、安徽）报名考试时间如下：笔试报名及现场确认和缴费的时间:9月9至15日;笔试考试时间:10月27日.面试报名及现场确认和缴费的时间:11月25日至29日;面试考试时间:12月28日至29日. （二）非统考省份 户籍所在地不在统考省份范围之内的话，那就需要咨询你们当地教委（教育局），2013年报考教师资格证考试的时间，或是你可以去离你最近的统考省份地区参加笔试考试，如果笔试考试成绩合格了，那么便可以拿着成绩合格单，回到你们当地教委申请面试考试（非统考省份地区可以去统考省分地区参加考试，考取的成绩回到本人户籍所在地教委承认）最后认定申请教师资格证。 其次就是，如果你的人事档案也在统考省份地区的话，那就不需要回原籍教委参加面试考试认定申请教师资格证了，你就可以在统考省份地区教委直接参加面试考试，面试也合格了，那你就可以在统考省份地区教委直接申请教师资格证了！ 不明白的地方可以追问！ F. 教师资格考试报名时间一共几天 教师资格证报名一般在1月（上半年）和9月（下半年），一年可以考2次。教师资格考试每年的报名日期和考试日期由教育部公布，请及时关注相关网站咨询。 考试实行网上报名，考生可在报名期间登录教育部考试中心网站，中小学教师资格考试项目主页，按照栏目指引进行网上报名。省级教育考试机构负责考生网上报名、缴费，审查和确认考生信息。 (6)教师资格证报名时间2013年扩展阅读 报考条件 符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试： 1．具有中华人民共和国国籍； 2．遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德； 3．符合申请认定教师资格的体检标准； 4．符合《教师法》规定的学历要求。 （一）幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。 （二）小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历。 （三）初中教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历。 （四）高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者大学本科毕业及以上学历。