安徽继续教育在线网址是什么
安徽继续教育在线网址是什么介绍如下：安徽会计网络继续教育报名系统网址是：ahkj/z/2154.html。学习流程1、网上报名学员登录安徽省财政厅(www.ahcz.gov.cn)会计管理页面,点击“会计人员网络继续教育”中的”网_上报名”按钮。输入个人信息,登录报名系统。学员通过身份验证后,首先修改初始密码,然后根据提示信息,选择继续教育年度和培训网校。2、网校缴费学员报名成功后,可凭身份证号、姓名，直接登录网校,缴纳培训费。网校缴费模式有网上银行缴费、激活学习卡等,学员应按照网校要求缴费。2015年度网络继续教育培训费为20元整。3、课程学习学员缴费成功后，可自主选择本人需要学习的课程,网校课件自动记录学习时间,按规定取得的学分不得少于24学分。4、考核登记学员学习规定课时后,参加网校举办的考试。学员考试合格后,相关继续教育信息自动登记到从业资格档案中,无需在属地财政会计管理机构再行办理现场审核。5、监督评价学员参加网校学习后,应在会计人员网络继续教育报名系统中,就网校的课件质量、服务质量、讲师水平进行评价,提交满意度调查表。
安徽省中小学教师继续教育选学平台地址
安徽省中小学教师继续教育选学平台地址： http://jjzx.hfnu.edu.cn/
安徽省中小学特级教师工作室建设指导意见
为进一步加强全省中小学（含幼儿园，下同）教师队伍建设，充分发挥中小学特级教师的示范引领作用，根据《安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（皖政〔2013〕67号）和《安徽省教育厅关于实施中小学名师好校长梯级培养工程的意见》（皖教师〔2015〕5号）精神，建设安徽省中小学特级教师工作室（以下简称工作室），现提出以下指导意见：
一、建设目标
遵循中小学教师成长规律，坚持因地制宜、学用结合、滚动发展的原则，按照建梯队、育名师、出成果的建设思路，旨在以工作室建设为载体，搭建骨干教师成长平台、教学研究攻关平台和教学改革示范平台，推动城乡间、校际间教师协同研修，力争培养一批省内公认、国内知名的专家型教学名师人选，着力造就一支师德高尚、创新能力突出、教学风格独特、社会影响广泛的优秀骨干教师梯队，带动全省中小学教师队伍整体素质提升。
二、人员组成
（一）团队构成
1.首席负责人。工作室设首席负责人1名，主持工作室工作，是工作室建设和管理第一责任人。
2.辅助团队。工作室内设研训辅导团队，由5名辅助教师组成，其中安排所在市（指首席负责人所在市或省直管县，下同）辅助教师2名、外市辅助教师3名，协助首席负责人开展常态研训工作。
3.研修团队。工作室安排接受首席负责人和辅助教师研训指导的研修教师50名，即每位辅助教师指导10名骨干教师，其中农村学校教师不少于2名。
首席负责人可根据需要自主特聘顾问（导师）等，原则聘请中小学教师国家级（省级）培训专家库中专家。
（二）人员遴选。本着省级统筹、梯级建设的原则，首席负责人由省教育厅统一评选，辅助教师由省教育厅统一调训、科学分配。研修教师由辅助教师提名、市（省直管县）教育行政部门和首席负责人协商确定，一般应具备以下条件：
（1）模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，教书育人。（2）学科知识扎实，教育理念先进，课堂教学能力、水平和效果较为突出。（3）积极参加教学改革与研究，有一定的教育教学研究成果。（4）有较强的学习愿望和良好的发展潜力。（5）一般为县级以上优秀骨干教师（农村教师可为校级以上优秀骨干教师）、年龄在40周岁以下的专任教师（教研员）。
三、建设任务
（一）健全团队研修制度。建立健全工作室建设和管理制度。围绕全省和所在市中小学教师队伍建设总体规划，结合所在市深化课程改革落实立德树人等重点工作，制定工作室周期建设规划和年度工作计划，以及辅助教师、研修教师的周期研修方案和年度研修计划。其中，工作室周期建设规划和年度工作计划经所在市（省直管县）教育行政部门审定后执行，并报省教育厅师资处备案。
（二）领航入室教师成长。依托首席负责人所在学校（单位）学习型组织和资源，建立合作学习与协同研究共同体，搭建支持服务平台。坚持问题导向，针对入室教师专业发展问题，原则上每月集中开展一次有关课程改革等交流研讨活动。其中，首席负责人每学期主持开展有关课程改革等交流研讨活动2次以上，同时在领航指导过程中进一步检验、丰富和提升自己的教育教学思想。通过开展课程改革理论探究、实践探索等活动，指导辅助教师和研修教师总结课程教学经验、探索课程教学规律、凝练教育教学思想，引领辅助教师成长为专家型教学名师人选（或后备梯队人选），引领研修教师成长为市级教学名师人选（或后备梯队人选）。
（三）发挥示范引领作用。通过承接中小学教师全员培训集中研修主讲、校本研修指导和送培送教下乡等任务，定期开展下校诊断、研课磨课、示范指导等活动，指导中小学教师专业发展。其中，首席负责人每学期开展下校诊断等示范引领活动2次以上。建立网上工作室，搭建网络交流平台，定期开展网上协同研修，组织在线研讨、答疑等活动。定期编印工作室研修活动简报。
（四）开展应用课题研究。依据全省和所在市教育综合改革方案要求，结合所在市深化课程改革落实立德树人等重点工作，确定建设周期内的研究方向和课题，立项市级以上研究课题2项以上。通过协同攻关，探究课程改革理论和实践模式，生成富有理论指导意义、实践创新价值和安徽特色的改革试验成果10项以上。其中，首席负责人立项市级以上研究课题1项以上，在中文核心期刊以上刊物发表论文1 篇以上。
（五）积极推广研究成果。宣传和推介改革试验和研究成果，强化成果应用，在合作学习与协同研究共同体学校（单位）试验并初见成效。市（省直管县）教育行政部门予以支持，让改革试验和研究成果在更大的范围、更广的领域进行推广和应用，推进发展高质量和更加公平的教育。
（六）其他。完成各级教育行政部门交办的其他研训任务。
四、运行机制
工作室建设周期3年，首席负责人、辅助教师和研修教师在职培养周期3年。按照整体规划、持续培养、个性指导、协同创新的要求，实施高端培养和常态研修双计划，实行高标准培养，实现高规格提升。
（一）高端培养。省教育厅统一组织首席负责人高端培养计划，委托基地学校实施。高端培养每年集中研修30天，其中跟岗研修不少于10天。采取高校访学、名校挂职、境外研修等混合式学习方式，突出“专家型教师”培养主题，通过高层次、高水平、高标准的研究型培养，帮助首席负责人系统总结教学实践、探索教学规律、凝练教育思想，全面提升首席负责人领导课程改革的能力。
基地学校要创新“专家型教师”培养模式，优化理论研修、专题研修、跟岗研修、研修成果展示等实施方案，采取课题研究、项目合作、成果发表与推广等方式，引导首席负责人深度学习，并针对首席负责人所在市课程改革的重大课题，组织进行深入的系统的理论探究和实践探索。
（二）常态研修。所在市（省直管县）教育行政部门统一组织常态研修活动，具体活动由工作室组织实施。辅助教师、研修教师具体的研修任务及其培养途径，由所在市（省直管县）教育行政部门和首席负责人协商确定。
五、组织保障
（一）加强组织领导。省教育厅师资处负责统筹规划和组织管理工作。省中小学教师继续教育中心负责政策咨询和支持服务工作。
按照“遴选、培养、使用、管理”一体化要求，市（省直管县）教育行政部门指定管理部门统筹做好培养、使用、管理和考核等工作，指定业务指导机构统筹做好日常管理、业务指导等工作。首席负责人、辅助教师、研修教师所在学校（单位）应指派一名校领导（单位领导）协助管理常态研修相关事务。
（二）完善评价机制。省教育厅统一组织工作室建设成效考核工作，出台工作室建设考核指南，市（省直管县）教育行政部门制定工作室建设考核实施细则，实行省、市（省直管县）联合考核评价制度，实施年度考核、中期考核和验收考核相结合的评价方式，客观公正地考核评价工作室建设绩效和社会贡献。建设周期内的第1年年度考核、第2年中期考核工作，委托市（省直管县）教育行政部门组织实施，形成考核评价报告报省教育厅师资处，作为动态调整和持续支持的依据。建设周期结束时，委托专业评估机构组织验收考核，验收考核结果在安徽教育网公开，接受社会监督。培养基地考核工作，纳入省级培训项目年度绩效考评范畴，评估结果作为动态调整培养基地的依据。
市（省直管县）教育行政部门统一组织对辅助教师、研修教师的年度研修成效考核，委托工作室组织实施。其中，辅助教师的年度研修成效由首席负责人组织考核，研修教师的年度研修成效由辅助教师负责组织考核，形成考核评价报告报市（省直管县）教育行政部门，作为年度评选表彰和继续支持研修的依据。
（三）强化质量管理。健全内部质量保障体系，强化建设过程和质量管理。建立跟踪指导制度，实行常态跟踪，进行常态指导，落实常态改进，促使工作室周期建设规划和年度工作计划的实施落地。实施约束激励制度。实行目标与动态管理相结合，对研修活动开展不力、责令限期整改仍不到位的，省教育厅将撤销该工作室，不再给予政策支持和经费资助。对建设绩效突出、社会贡献较大的，将加大资助力度，充分发挥示范引领等作用。
（四）健全保障举措
1.加大经费投入。省级财政专项资金，支持开展首席负责人高端研修活动等。市（省直管县）教育行政部门安排配套建设经费，支持首席负责人开展常态研修活动等。
规范资助经费使用与管理，严格执行国家和省有关培训专项资金管理办法，专款专用、注重实效，提高资金使用效益。研修经费主要用于开展研修活动期间发生的培训费、差旅费、专家劳务费、资源建设费、场地设备租用费、专题调研费、成果出版费及宣传费、办公用品费等。
2.创设培养环境。按照省级统筹、分级管理、协同推进的原则，省教育厅师资处负责遴选省级培养基地，组建省级专家指导团队，采取政府购买和自主开发方式建设学习资源。市（省直管县）教育行政部门要把工作室建设纳入本市中小学教师队伍建设总体规划，制订配套政策和措施，创生优化培养环境，支持开展高端培养和常态研修活动。首席负责人、辅助教师和研修教师所在学校（单位）组织应予配合，积极创设合作学习和协同研究条件，支持工作室开展常态研修活动。
六、其他说明
安徽省乡村名师工作室建设参照本指导意见执行。
安徽省中小学校长工作室建设指导意见
为进一步加强全省中小学校长（含幼儿园园长，下同）队伍建设，充分发挥优秀骨干校长的示范引领作用，根据《安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（皖政〔2013〕67号）和《安徽省教育厅关于实施中小学名师好校长梯级培养工程的意见》（皖教师〔2015〕5号）精神，建设安徽省中小学校长工作室（以下简称工作室），现提出以下指导意见：
一、建设目标
遵循中小学校长成长规律，坚持因地制宜、学用结合、滚动发展的原则，按照建梯队、创名校、出成果的建设思路，旨在以工作室建设为载体，搭建骨干校长成长平台、改革创新攻关平台和名校创建示范平台，推动城乡间、校际间校长协同研修，力争培养一批省内公认、国内知名的教育家型好校长人选，着力造就一支理想信念坚定、创新能力突出、办学治校有方、社会影响广泛的优秀骨干校长梯队，带动全省中小学校长队伍整体素质提升。
二、人员组成
（一）团队构成
1.首席负责人。工作室设首席负责人1名，主持工作室工作，是工作室建设和管理第一责任人。
2.辅助团队。工作室内设研训辅导团队，由5名辅助校长组成，其中安排所在市（指首席负责人所在市或省直管县，下同）辅助校长2名、外市辅助校长3名，协助首席负责人开展常态研训工作。
3.研修团队。工作室安排接受首席负责人和辅助校长研训指导的研修校长25名，即每位辅助校长指导5名骨干校长，其中农村学校校长不少2名。
首席负责人可根据需要自主特聘顾问（导师）等，原则聘请中小学校长（教师）国家级（省级）培训专家库中专家。
（二）人员遴选。本着省级统筹、梯级建设的原则，首席负责人由省教育厅统一评选，辅助校长由省教育厅统一调训、科学分配。研修校长由辅助校长提名、市（省直管县）教育行政部门和首席负责人协商确定，一般应具备以下条件：
（1）坚持******办学方向，坚持立德树人根本任务，依法治校，规范办学。（2）办学理念先进，创建名校意识强，有较强的发展需求和良好的发展潜力。（3）积极推进学校改革创新，有一定的研究成果。（4）接受过校长在职提高以上培训。（5）一般为县级以上名（好）校长、现任正职校长或任副职校长3年以上、年龄在45周岁以下（农村学校校长可适当放宽）。
三、建设任务
（一）健全团队研修制度。建立健全工作室建设和管理制度。围绕全省和所在市中小学校长队伍建设总体规划，结合所在市深化学校治理体系改革落实立德树人等重点任务，制定工作室周期建设规划和年度工作计划，以及辅助校长、研修校长的周期研修方案和年度研修计划。其中，工作室周期建设规划和年度工作计划经所在市（省直管县）教育行政部门审定后执行，并报省教育厅师资处备案。
（二）领航入室校长成长。依托首席负责人所在学校学习型组织和资源，建立合作学习与协同研究共同体，搭建支持服务平台。坚持问题导向，针对入室校长专业发展问题，原则上每月集中开展一次有关学校治理体系改革等交流研讨活动。其中，首席负责人每学期主持开展有关学校治理体系改革等交流研讨活动2次以上，同时在领航指导过程中进一步检验、丰富和提升自己的教育思想。通过开展学校治理等理论探究、实践探索等活动，指导辅助校长、研修校长系统总结办学治校实践、探索教育规律和凝练教育思想，引领辅助校长成长为教育家型好校长人选（或后备梯队人选），引领研修校长成长为市级好校长人选（或后备梯队人选）。
（三）发挥示范引领作用。依托所在市教育集团（校际联盟）组织（机构），建立区域校长协同发展机制，采取校长论坛、结队帮扶等多种形式，定期开展下校诊断、名校创建等系列研修活动，实行高端专业引领，推广改革试验成果，引领本市学校科学发展、教师专业发展和学生全面发展。首席负责人每学期原则上要开展下校诊断等示范引领活动2次以上。建立网上工作室，搭建网络交流平台，定期开展网上协同研修，组织在线研讨、答疑等活动。定期编印工作室研修活动简报。
（四）开展应用课题研究。依据全省和本市教育综合改革方案要求，结合本市深化学校治理体系改革落实立德树人等过程中存在的突出问题，确定建设周期内的研究方向和课题，立项市级以上研究课题2项以上。通过协同攻关，探究学校治理体系理论和实践模式，生成富有理论指导意义、实践创新价值和安徽特色的改革试验成果10项以上。其中，首席负责人立项市级以上研究课题1项以上，在中文核心期刊以上刊物发表论文1 篇以上。
（五）建言献策推进创新。搜集整理国内外基础教育改革发展最新实践成果，结合课题研究成果、名校创建成果以及成果转化应用情况，在建设周期内提交具有前瞻性、建设性、针对性的政策调研（政策咨询、改革试验等）报告5篇以上，为教育行政部门决策提供合理建议。其中，首席负责人应提交政策调研等报告1篇以上。
（六）其他。完成各级教育行政部门交办的其他研训任务。
四、运行机制
工作室建设周期3年，首席负责人、辅助校长和研修校长在职培养周期3年。按照整体规划、持续培养、个性指导、协同创新的要求，实施高端培养和常态研修双计划，实行高标准培养，实现高规格提升。
（一）高端培养。省教育厅统一组织首席负责人高端培养计划，委托基地学校实施。高端培养每年集中研修30天，其中跟岗研修不少于10天。采取高校访学、名校挂职、境外研修等混合式学习方式，突出“教育家型校长”培养主题，通过高层次、高水平、高标准的研究型培养，帮助首席负责人系统总结办学实践、探索教育规律、凝练教育思想，全面提高首席负责人学校治理能力以及治理能力现代化水平。
基地学校要创新“教育家型校长”培养模式，优化理论研修、专题研修、跟岗研修、教育思想凝练和研修成果展示等实施方案，采取课题研究、项目合作、成果发表与推广等方式，引导首席负责人深度学习，并针对首席负责人所在市教育综合改革的重大课题，组织进行深入的系统的理论探究和实践探索。
（二）常态研修。所在市（省直管县）教育行政部门组织常态研修活动，具体活动由工作室组织实施。辅助校长、研修校长具体的研修任务及其培养途径，由所在市（省直管县）教育行政部门和首席负责人协商确定。
五、组织保障
（一）加强组织领导。省教育厅师资处负责统筹规划和组织管理工作。省教育管理干部培训指导中心负责政策咨询和支持服务工作。
按照“遴选、培养、使用、管理”一体化要求，市（省直管县）教育行政部门指定管理部门统筹做好培养、使用、管理和考核等工作，指定业务指导机构统筹做好日常管理、业务指导等工作。首席负责人、辅助校长、研修校长所在学校组织协助做好有关研修过程管理工作。
（二）完善评价机制。省教育厅统一组织工作室建设成效考核工作，出台工作室建设考核指南，市（省直管县）教育行政部门制定工作室建设考核实施细则，实行省、市（省直管县）联合考核评价制度，实施年度考核、中期考核和验收考核相结合的评价方式，客观公正地考核评价工作室建设绩效和社会贡献。建设周期内的第1年年度考核、第2年中期考核工作，委托所在市（省直管县）教育行政部门组织实施，形成考核评价报告报省教育厅师资处，作为动态调整和持续支持的依据。建设周期结束时，委托专业评估机构组织验收考核，验收考核结果在安徽教育网公开，接受社会监督。培养基地考核工作，纳入省级培训项目年度绩效考评范畴，评估结果作为动态调整培养基地的依据。
市（省直管县）教育行政部门统一组织对辅助校长、研修校长的年度研修成效考核，委托工作室组织实施。其中，辅助校长的年度研修成效由首席负责人组织考核，研修校长的年度研修成效由辅助校长组织考核，形成考核评价报告报市（省直管县）教育行政部门，并作为校长使用、管理和继续支持研修的依据。
（三）强化质量管理。健全内部质量保障体系，强化建设过程和质量管理。建立跟踪指导制度，实行常态跟踪，进行常态指导，落实常态改进，促使工作室周期建设规划和年度工作计划的实施落地。实施约束激励制度。实行目标与动态管理相结合，对常态研修活动开展不力、责令限期整改仍不到位的，省教育厅将撤销该工作室，不再给予政策支持和经费资助。对建设绩效突出、社会贡献较大的，将加大资助力度，充分发挥示范引领等作用。
（四）健全保障举措
1.加大经费投入。省级财政专项资金，支持开展首席负责人高端研修活动等。市（省直管县）教育行政部门安排配套建设经费，支持首席负责人开展常态研修活动等。
规范资助经费使用与管理，严格执行国家和省有关培训专项资金管理办法，专款专用、注重实效，提高资金使用效益。研修经费主要用于开展研修活动期间发生的培训费、差旅费、专家劳务费、资源建设费、场地设备租用费、专题调研费、成果出版费及宣传费、办公用品费等。
2.创设培养环境。按照省级统筹、分级管理、协同推进的原则，省教育厅师资处负责遴选省级培养基地，组建省级专家指导团队，采取政府购买和自主开发方式建设学习资源。市（省直管县）教育行政部门要把工作室建设纳入本地中小学校长队伍建设总体规划，制订配套政策和措施，创生优化培养环境，支持开展高端培养和常态研修活动。首席负责人、辅助校长和研修校长所在学校组织应积极创设合作学习和协同研究条件，支持工作室开展常态研修活动。 1.安徽省中小学教师继续教育选学平台：http://jjzx.hfnu.edu.cn/ 2.肇庆市中小学教师继续教育网入口地址 3.肇庆市中小学教师继续教育网：http://www.zhaoqing.gov.cn/zqjyj/gkmlpt/mindex 4.肇庆中小学教师继续教育网：http://www.zqteacher.com/HTML/Index.htm 5.******中小学教师职业行为十项准则自查报告范文（五篇） 6.教师******中小学教师职业行为十项准则心得体会范文 7.******中小学教师职业行为十项准则内容 8.浙江省中小学教师教育培训管理平台入口：https://pxglpt.zjedu.gov.cn/ 9.浙江省中小学教师培训平台登录地址：https://pxglpt.zjedu.gov.cn/ 10.浙江省中小学教师培训平台入口：https://pxglpt.zjedu.gov.cn/
安徽省中小学教师继续教育选学平台：http://xxpt.ahedu.gov.cn/
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1986年，为贯彻落实85年召开的全国中小学师资工作会议精神，加强全省中学师资培训的业务指导和研究工作，建立健全全省中小学师资培训网络和指导系统，省教育厅在安徽教育学院增设安徽省中学师资培训部，1988年，原“安徽省中师函授教学研究室”、安徽省小学师资培训部与“安徽省中学师资培训部”合并，成立“安徽省中小学师资培训部”。为适应中小学师资培训的新形势、新发展，1998年，撤销安徽省中小学师资培训部，成立了安徽省中小学教师继续教育中心。主要负责全省中小学幼儿教师继续教育的培训规划计划、培训课程建设、培训质量管理等政策咨询工作，负责中小学幼儿教师的国培计划、省培计划、全员培训和“江淮名师”培养工程等业务指导工作。
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安徽继续教育在线网怎么考试?
只有学习空间开放了考试才能参与考试，开放考试的时候直接点击开始考试就可以了。安徽继续教育在线网考试的时候是连接你的电脑摄像头的，相当于一种监考，所以在考试的时候大家还是要自觉遵守考场纪律，自行答题，千万不要耍小聪明去作弊。如果你的低头频率太高，低头时间又太长可能会被判作弊，这是大家在线考试的时候要注意的事情。安徽继续教育在线网的建设成果 1、形成了丰富的理论研究成果。 园区承担教育部委托课题1项、省级重大教学改革课题9项，公开发表研究论文20多篇，政府采用项目调研报告4篇。安徽继续教育网络园区是一个共生系统。主要协调省级区域内继续教育机构内外部共生关系，实现资源优化组合与共建共享，和相互间的激励兼容，形成良好的生态圈结构。实现继续教育创新发展和优质资源社会效益最大化，为高等教育信息化建设、终身教育体系和学习型社会构建提供新的着力点。 2、搭建满足全民继续教育、服务终身学习的大平台 平台建设有在线教学、资源管理、移动学习、课程超市、学分银行、农民工继续教育等17个互联互通的子系统，实现了一体化教学、一站式学习、全过程监控、智能化管理功能。3、形成了完善的继续教育公共支持服务体系 园区形成了以高校、数字化学习服务中心、学习者、园区管理中心为主体的继续教育支持服务体系，服务继续教育学习者。 4、建设了首个区域性继续教育学分银行 依托园区平台开发的继续教育学分银行系统并上线运行，初步实现学分认定、积累、转换。为推进优质资源供给和高校间合作实现了良好开端，也为高等学历继续教育学分认定和转换奠定了坚实基础。 5、丰富了课程超市，实现资源共建共享，服务学习者 广泛联系高校和教育机构，建设课程超市，推送优质课程，聚集了包括本科、专科、中职等学历教育，老年教育、社区教育、证书培训课程、疫情防控等300多门课程，不断满足学习者个性化学习需求。 6、成立了全省高校继续教育公共英语联盟 集聚20多所高校师资力量，共同建设了高等学历继续教育公共英语网络教学资源、本科学位英语考试题库和辅导资源，开发了在线考试系统，实现了自主预约时间、预约地点参加考试，极大地方便了学习者，有力地推动了公共英语教学改革。
安徽继续教育在线的网址是什么
可直接搜索安徽继续教育在线。安徽继续教育在线网考试的时候是连接你的电脑摄像头的，相当于一种监考，所以在考试的时候大家还是要自觉遵守考场纪律，自行答题，千万不要耍小聪明去作弊。如果你的低头频率太高，低头时间又太长可能会被判作弊，这是大家在线考试的时候要注意的事情。安徽继续教育在线网的建设成果 ：1、形成了丰富的理论研究成果。 园区承担教育部委托课题1项、省级重大教学改革课题9项，公开发表研究论文20多篇，政府采用项目调研报告4篇。安徽继续教育网络园区是一个共生系统。主要协调省级区域内继续教育机构内外部共生关系，实现资源优化组合与共建共享，和相互间的激励兼容，形成良好的生态圈结构。实现继续教育创新发展和优质资源社会效益最大化，为高等教育信息化建设、终身教育体系和学习型社会构建提供新的着力点。 2、搭建满足全民继续教育、服务终身学习的大平台 平台建设有在线教学、资源管理、移动学习、课程超市、学分银行、农民工继续教育等17个互联互通的子系统，实现了一体化教学、一站式学习、全过程监控、智能化管理功能。3、形成了完善的继续教育公共支持服务体系 园区形成了以高校、数字化学习服务中心、学习者、园区管理中心为主体的继续教育支持服务体系，服务继续教育学习者。 4、建设了首个区域性继续教育学分银行 依托园区平台开发的继续教育学分银行系统并上线运行，初步实现学分认定、积累、转换。为推进优质资源供给和高校间合作实现了良好开端，也为高等学历继续教育学分认定和转换奠定了坚实基础。 5、丰富了课程超市，实现资源共建共享，服务学习者 广泛联系高校和教育机构，建设课程超市，推送优质课程，聚集了包括本科、专科、中职等学历教育，老年教育、社区教育、证书培训课程、疫情防控等300多门课程，不断满足学习者个性化学习需求。 6、成立了全省高校继续教育公共英语联盟 集聚20多所高校师资力量，共同建设了高等学历继续教育公共英语网络教学资源、本科学位英语考试题库和辅导资源，开发了在线考试系统，实现了自主预约时间、预约地点参加考试，极大地方便了学习者，有力地推动了公共英语教学改革。
安徽师范大学继续教育学院的专业设置
教学单位 函 授 业 余 夜 大 自学考试 岗位培训 继续教育 文学院 汉语言文学（专升本）、秘书学（专科）、汉语（专科）、语文教育（专科）、新闻学（专升本） 汉语言文学教育（专升本）、汉语言文学（专、本科）、秘书学（专本连读） 语文 政法学院 思想政治教育（专升本）、法学（专升本）、法律事务（专科） 法律 政治教育（专升本）、 法学企业管理经济管理 政治 教育科学学院 教育学（专升本）、学前教育（专升本）、小学教育 （专科）、学前教育（专科） 教育学（本）、小学教育（专）、学前教育 （专）、心理健康教育（本、专科） 校长园长培训、教育管理 社会学院 历史学（专升本）、公共事业管理（专科）、社会工作（专科） 历史教育（专升本） 社会保障 历史 数学计算机科学学院 数学与应用数学（专升本）、计算机科学与技术（专升本） 财务会计、计算机应用技术 数学教育（专升本） 数学 化学与材料科学学院 化学（专升本） 化学教育（专升本） 化学 体育学院 体育教育（专科、专升本） 体育教育、（专升本） 体育 生命科学学院 生物学（专升本） 生物教育（专升本） 生物 外国语学院 英语（专升本） 英语 英语教育（专升本） 英语 国土资源与旅游学院 地理科学（专升本）、旅游管理（专、本） 地理教育（专升本）、旅游管理（本、专科） 土地管理、环境保护 地理 物理与电子信息学院 物理学（专升本） 物理教育（专升本） 物理 经济管理学院 市场营销（专升本） 音乐 音乐系 音乐学（专升本） 音乐 美术系 美术学（专升本） 美术
全国中小学教师继续教育网登录：http://www.teacher.com.cn/
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8月21日，由南宁市教师培训中心主办，全国中小学教师继续教育网(以下简称继教网)承办的“国培计划”南宁市统筹项目—乡村中小学教师专业能力建设项目—骨干教师提升培训（初中数学）项目在柳州市锦乡大酒店顺利召开。南宁市各县区初中数学骨干老师共计100人参加本次骨干教师提升培训。会议由继教网李老师主持并做项目解读和培训日程安排、培训任务安排以及培训强调。
李老师指出，本项目围绕“骨干教师师德养成与学科教学能力提高的深度研修”的主题，针对南宁市乡村骨干教师实际需求，通过混合研修名校师德养成与学科教学能力提高，促进参训教师在实践中反思、在学习中提升、在创新中发展，该项目旨在助力骨干教师创新教育教学，打造县级学科骨干教师团队。本次培训共5天，采用集中培训的形式开展。
同时，为了保证本次项目的顺利进行，李老师也提出三点要求：一是积极参与，全身心投入到学习中去。积极参与学习，潜心钻研，主动思考问题，提出问题，虚心向专家学习、向同行学习，充分互动。二是加强安全意识，克服困难、遵章守纪。在培训期间，严格遵守培训纪律，服从班主任的各项安排，如果因事请假，需履行请假手续，要自觉遵守本期培训的各项规章制度，时刻将培训安全牢记于心。
本项目是为了全面提高参训学员的综合素养，进一步落实“立德树人”，激发教师职业内驱力。开展专业知识学习与专项技能培训，切实提高课堂教学实效。使其能够持续优化自身知识结构和教学实践改进能力，能够示范、引领团队教师实现专业成长。相信学员们在培训后会有所收获与感悟，并学以致用。
开班仪式后，来自南宁市第四中学的秦义滨老师与大家分享了做一个快乐的教育追梦人为主题的讲座，秦老师从快乐的选择、工作、事业、源泉四个方面向我们讲述了该如何做一个快乐的教育追梦人。接着从明确方向，深入挖掘、清点行囊，找准定位、整合材料，立体呈现、注重细节，提升能力四个方面诠释了如何讲好师德故事。
下午，由来自西安文理学院的赵精兵教授为学员们讲授课堂教学艺术，赵教授从五个方面入手，点面结合，讲述了创新的本质、教学艺术的功能、教学艺术的辩证法，接着赵教授通过自身演绎向大家诠释了幽默教学的技巧与方法，带给大家一场视觉听觉的教学艺术表演盛宴。赵教授最后说到：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ;
怎么登陆中小学教师继续教育培训网？
第一、打开中小学教师继续教育培训网http://www.teacher.com.cn/第二、点击“在职培训”，进入对应的培训页面，在页面中，看培训项目。第三、找到本人所在的地区，找到属于自己的项目。第四、进入一个登陆页面，首先注册自己的名字，注册码由教育主管部门发给学校，学校通知给个人的，注册后，即可登陆学习了。
