初中英语课件大全（5篇）
【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。 1.初中英语课件 教学目标 通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。 教学重点与难点 1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you? 2.句型：1)What’s your name? 2)My name is… 3.听、说、读、写英语字母A～N。 教学内容分析 1.本单元中重点是能初步掌握从A到N14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。 2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成B: It is B. (Its B) 这是B。 关于询问姓名的讲解 Whats your name? My name is Wei Hua. 此句用于询问对方的姓名。Whats 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …" 通常情况下，回答时可以直接说出名字。如： —Whats your name? —Ann Read. 此例中完整的答句应为"My name is Ann Read." 中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。 关于Hello的讲解 Hello! 喂! 用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的.常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!” hello与hi (1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。 (2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。 关于How are you的讲解 How are you? 你(身体)好吗? 此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："Im OK. (或) Very well"(我很好。) 2.初中英语课件 一、教材分析 本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。 讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情。 二、教学目标 1.知识目标: 语音：规则动词的一般过去时的发音 词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto 语法：规则动词的一般过去式。 功能：按时间顺序描述事情。 话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。 2.能力目标： 听：能听懂简单故事中的主要人和事。 说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。 读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。 写：运用一般过去时写简单的事情。 3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。 三、学习策略、文化意识 1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。 认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。 调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改 交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。 资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”。 自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。 合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。 2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。 四、教学重点与难点 重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。 难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。 五、模块任务(ModuleTask) 能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。 六、教材处理及教学设计 我们把本模块划分为3课时： Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking Period2:Reading and Vocabulary Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask 3.初中英语课件 一、对本节课的定位 作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的'指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。 二、任务目标的确定 本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等)，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。 三、教学环节的设计思路 本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。 (一)整体划一 在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。 (二)循序渐进，高效有序 本节课从简单的对“How do you get to school in the morning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。 总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。 四、独特的创意 本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说： 第一、独特的环节设计 首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。 第二、独特的课程深化 全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。 第三、独特的思维能力训练 着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。 五、掌控好借来的学生 由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。 六、对突发性事件的预案 在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的!所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。 总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的…… 4.初中英语课件 活动内容： 1.单词 hospital. post office. 2.句型where to？ go to…… 活动目标： 1.幼儿能初步掌握单词发音。 2.能正确理解句型含义。 3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。 活动准备： 1.挂图[park zoo hospital post office] 2.卡片[park zoo hospital post office] 3.长绳5条。 重难点： 1.post office的发音。 2.句型的理解。 活动过程： 一.开始部分 1. 操练单词：出示挂图 t: what s this? c: park. t: what s this? c: zoo. [新单词] 出示挂图 t:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？ c:医院。 t: hospital c: hospital t: go to hospital. c: go to hospital. t:我想去寄信应该到哪去呢？ c:邮局。 t: post office c: post office t: go to post office. c: go to post office. 二．游戏部分 1. 悄悄话. 分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。} 评价：读得好的幼儿给予鼓励。 2. 情景表演 两位老师情景对话“ where to? ” “ go to …… ” t: 刚才听到什么？看到什么？ 幼儿简单回答。 {操练句型} t: where to? c: go to park. t: where to? c: go to hospital. t: where to? c: go to zoo. t: where to? c: go to post office. 3．火车嘟嘟嘟！ 两位老师拉着长绳当火车。 “现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。” 交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。} 三．结束活动 在愉快的火车旅途中结束本次活动。 5.初中英语课件 一、教学课题： 人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1 二、教学设计思路： 结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。 三、教学目标： (一)知识目标 掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…. (二)能力目标 让学生学会如何听和谈论物品的位置。 (三)情感目标 1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。 四、教材分析： Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。 五、学生分析： 七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的.实现教学目标，达到理想的教学效果。 六、重点及其突出方法： 充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。 七、难点及其突破方法： 培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。 八、教学资源： 多媒体；课件；教材 九、教学过程： Step 1.Organization Greetings Step 2.Revision 1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3. 2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key. T: What’s this in English? S: It’s a table/bed/... Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard. 3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers. Step3. Lead in Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”. Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?... Step3.Practice Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are. For example:-where is my clock? -It’s on the table. Ask students to work in pairs and make conversations. Step 4.Talking about the picture(1a:P19) 1. Ask the students to practice 1c in pairs. 2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 . Step 5 Listening Have students to listen to the conversations and number the things. Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording. Step 6 Practice Ask students to describe their bedrooms. For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .… Step7 Summary 1.--- Where is + 单数主语? … … 在哪？ --- It’s under/ on/ in… 它在…下面/上面/里面。 2. --- Where are + 复数主语? … …在哪？ ---They’re under/ on/ in… 它们在… …下面/上面/里面。 Step 8.Homework 1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat. 2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner. 3.Talk about where things are in your room. 十、评价方法： 评价Unit 4 ,Period 1的教学效果，可以通过以下几点： 1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。 2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。 十一、教学反思 1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。 2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。 在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽可能促进学生能力发展。
初中英语课件精选（5篇）
【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。 1.初中英语课件 一、教材分析 定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。 二、三维目标 1、知识目标： 掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.” 2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三、教学重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法 3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 四、教学难点 定语从句运用 五、教学策略 采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。 六、教学准备 自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder) 七、教学环节 1、课堂导入 ⑴ Warming up ⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know? ⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示） ⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences: I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better. lyrics:the plural form is often used. Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen. 2、课堂讲授 Explain attributive clauses. 定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导 I love singers who write their ownmusic I like music that I can dance to. a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置。 b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢。 c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略。 d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语。 e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句。 3、课堂练习 Fill inthe blank with who that 1）.I have a brother _______likes soccer. 2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary. 3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs. 4） He likes friends_________ often help each other 4、课堂活动 1)Askand answer in pairs: What kindof music do you like best? Why? I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons. 2)Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs. 3)Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on. 4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups. 5)Listenand complete 1b,2a and 2b. 5、课堂小结 在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。 I love singers who write their ownmusic I like music that I can dance to. who / that 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致 I prefershoes that are cool. I like apizza that is really delicious. I lovesingers who are beautiful. I have afriend who plays sports. 6、作业布置 Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike 八、教学反思 通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。 2.初中英语课件 《英语课程标准—英语》强调基于语言习得的教学环境的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。但现实往往会有些偏差。因为初三课堂复习任务重时间紧，很多时候的课堂还是教师讲，学生记的填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的学习激情不够。课堂效果可想而知。因此，笔者针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。 (一)音乐渲染导入，情境油然而生。 在课前2-4分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，能使学生迅速进入角色;另一方面，可以有效用来导入新课，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在处理新目标英语九年级Unit 6 I like music that I can dance to ， Period One 时教师就进行了音乐情境的创设。在上课铃响之前2分钟左右教师走进教室，播放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》，同学们一听到那么美妙的声音马上都安静了下来，坐在位置上静静地欣赏。马上铃声响起，同学们好似没回过神来，教师也没有再刻意地说“上课起立”，而是 问同学T： Do you like the piece of music? How do you like it? Why do you like it? 有学生大声地说S1： Yes， I like it very much. Its beautiful，. Its gentle and quiet. 但也有同学说S2： No， Im afraid I dont like it. T： So what kind of music do you like? S2： I like pop music. T： Just like this kind. 教师顺势又播放了周杰伦的稻香。S2： Yes， that’s it. T： Ok， I know. You like music that is popular. (Repeat it to present.) But why do you like this kind of music? S2： Because I like the singer. T： Oh? Why? S2： He is different from other singers. He can write songs for himself. T： Yeah. So the lyrics is nice. It sounds great. S2： Yes， yes. T： So you like music that has great lyrics. And you like the singer who writes his own songs. 教师一边复述一边板书，并把定语从句部分用红色表示，再一次问学生他喜欢的音乐时，学生已经能够套用我的板书回答了。就这样在音乐的渲染中，教师很自然地呈现了第一课时的重难点，即一个定语从句子I like music that I can dance to;和不同种类音乐的表述：the music that has great lyrics； the music that isnt too loud； the music that can sing along with； the music that I can dance to ， etc.正是因为音乐渲染带来的`真实的情境，此时的新的知识点对学生来说再也不是抽象的冷冰冰的东西，而变成了大家都能感受得到的立体的活生生的东西，便于学生接受记忆。又如在新目标初三whatever 的学习中，我就教学生歌曲“My heart will go on”中的高 潮部分---Wherever you go， whatever you do， Ill be right here waiting for you .然后再因势利导，发散学生的思维，又教了wherever， whoever， however， whenever等单词。此时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。 (二)选择真实事例，情境自然而成。 学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。 例如教师在复习初三Unit1---Unit3时，就用了班级中的真实事例。班级中的小高，全面发展且英语尤为突出，被邀请去给其他同学做报告，接受其他同学的提问。教师就把此节复习课创设成了“答同学问”现场，由同学提问，小高根据自己的实际情况回答。于是同学们纷纷落实行动。 S1： Excuse me. How do you study for English? Gao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes. S2： Did you use to be good at English? G： Of course not. I used to be afraid of English. But later I found reading aloud was helpful. And I began to read every morning. S3： Do you think teenagers should be allowed to work in groups? G： I believe we can learn a lot from each other， but sometimes we get noisy.给出一个例子之后，便于课堂操控，再把学生分成4——6人小组，各自对自己小组里的优秀同学进行提问。在问答之间，同学们不但落实了三个单元的基本句型、语法结构和常用表达;还把三个独立的部分用优秀学生学习过程这个纽带紧密地连接在一起，使原本零散的知识点汇聚在一起构成了知识的网络。既活跃了课堂的氛围，又很形象地把知识上升到了系统的高度，最终便于学生的长久记忆。 (三)角色扮演，在情境中身临其境。 在英语课堂上，进行角色扮演，是老师常用的，也是学生很喜欢的一种方式。在角色扮演中，几乎所有的学生都能参与其中，积极主动地进行学习。我这里所说的角色扮演，并不是单纯的把书上的内容表演出来，同时也包括故事的`扩展，对话的重组，对课文的重新理解等等。如对Unit 8 Ill help clean up the city parks.的教学， 教师一上课就给学生创设了角色扮演的情境。 "Look at these pictures， what can you do?" "You can help them with their homework. So are you a teacher? NO， you are a volunteer. As a volunteer， what else can you do?" 给学生一个志愿者角色之后，再问学生作为一名志愿者还可以作那些力所能及的事情。再这样的情境中就完成了第一课时的教学重点： clean up the city park； help homeless people； cheer them up ； give out food at the food bank， etc. 同时也为第二课时第77中学的志愿者活动作了铺垫。 (四)在日常的交际中不知不觉入“境” 初三英语词汇的听写也是课堂有待突破的“瓶颈”。笔者作了如下尝试让学生入“境”来进行突破。即把一的单元的词汇编成一个具体的故事，创设出特定的情境，用交际的'形式进行听写。以Unit 14 单元为例。暑假的某一天，我们决定到海南去旅游。我们先列举了要带的物品，有游泳时穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物。走之前我特意去看看爷爷。他老人家又跟我聊起了他的过去。他说他以前常常要做好多家务：如先chop wood ，light the fire for breakfast 烧饭，到 collect the water from the village well 取水，喂养在on the farm 的动物等等。和爷爷吃了中饭，期间看了一则娱乐采访节目。说的是一个乐队，名叫the New Ocean Waves ，在两年前公开appear ，出现在舞台上不久就出了轰动一时的make a hit CD ，乐队的lead singer 还会写 poems ，经常在诗中提到他的homeland——四川，他说他的root 在那里;他的ancestor 在那里，虽然现在他身在 overseas ，我坚决地strongly believe他是个好人。总于到了出发的那一天，走之前我给花 water the flowers， 爸爸把车放到put the car into the garage，姐姐 整理了clean out the refrigerator ，妈妈把所有要带的放到pack the suitcase 。 我们都 look forward to 度过一个有意义的假期。 3.初中英语课件 教学目标 1、能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。 2、数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。 教学重难点 教学重点： 1、字母的认读; 2、听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。 教学难点： 较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。 教学工具 ppt课件 教学过程 ⅠGreetings T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren. T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m.... T: Hello,What’syour name? S: My name’s..... ⅡPresentation 1、 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。 2、 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together. 师生齐唱字母歌，复习巩固字母。 3 、the letter“a”made some new friends.He has a show for us. 通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。 Ⅲ Drill 1、 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。 2、 The letters’show is great. Now it’s your show time.师生TPR活动操练巩固单词。 3、 You did a goodjob.I have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。 Ⅳ Consolidation The letters’show is over. They are tired. We must send them home. 通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。 We should takegood care of your stationary. 观看视频，引出情感教育。 ⅤHomework Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents. 用所学文具画一幅文具图片，并介绍给父母听。 4.初中英语课件 教学目标 1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。 2.能找出相同的字母。 教学重难点 【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。 【教学难点】有些字母可能难以正确发音。 教学工具 ppt 教学过程 (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1.师生做日常口语练习: A: Hi, boys and girls, B: Hi, Miss Zhu, 2.Let’s sing ;Hello 3.复习文具词汇 , Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。 (二)呈现新课(Presentation) 1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊? 2.watch and repeat 观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。 3.Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。 Chant: T:A is for apple S:apple 、apple、apple (三)趣味操练(Practice) 1.开火车按字母表顺序认读。 2.课件单个出示字母，点名认读。 3.连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。 4.find out完成课本上在画中找字母任务。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.show time 出示小组找到的生活中的字母 2.Let’s sing ABCs song 第一遍先播放音乐学生听 第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。 3.回家复习巩固26个字母的认读。 5.初中英语课件 教学目标 1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。 2.通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。 3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。 教学重难点 重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。 难点：会用句型I see...描述自己看到的颜色。 教学工具 PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片 教学过程 1、Warm-up (1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng Ss:Hello.Mr.Cheng. T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours? 引导学生也可用汉语回答颜色 T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲) 2.Presentation： (1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。 T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem. (2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。 T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片) 领读单词park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答) T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow? Ss: Yes/No. T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听) T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。 引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上) T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读) T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练) 播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。 T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片) 教师领读、齐读、分组读 (3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱) (4)活动：I say,you do T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try. (5)课件出示四个句子，让学生进行操练。 T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读) (6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。 (7)活动：Colour your park T：Now you have a new park,colour your park colourful. 学生开始活动，教师在下面巡视指导。 (8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。 六、Homework： 绘制一个公园和你的家人一起分享。
初中英语课件（精选5篇）
【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。 1.初中英语课件 单元目标 一、知识与技能 1.词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc. 2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t. 3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。 4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。 二、过程与方法 灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 三、情感、态度与价值观 1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。 2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。 3.了解自己的能力，培养情操 4.培养学生们对英语的兴趣。 教法导航 1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。 2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。 4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。 学法导航 多读善思，小组合作、探究、学习、交流。 课时支配 第1课时：Section A 1a-2c 第2课时：Section A 2d-3c 第3课时：Section B 1a-2c 第4课时：Section B 2d-Self Check 2.初中英语课件 他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。 一、存在的原因 （一）缺乏学习外语的必要的良好心理素质 1、目的不明确，盲目好奇 农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。 2、缺乏动机，学习时热时冷 学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。 （二）缺乏持久的学习兴趣和热情 使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有： 1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。 2、成绩始终不理想，学习没有成功感。 3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。 4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。 6、家长对子女学习漠不关心。 7、其它因素。 （三）缺乏良好的学习方法和习惯 相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般 规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有： 1、单词、词组死记硬背 由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。 2、上课注意力难以集中 由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。 3、不善于归纳和总结 学校，尤其是农村学校，长期采用陈旧的“搀扶”教学方法，使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。 4、缺少预习，未能及时复习 课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。 5、回避困难，抄袭作业 抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。 6、胆小害羞、不敢开口 大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。 二、对策及建议 综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。 1、采取多种方式，努力提高教师教学水平。 教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进行业务培训，特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务能力和课堂教学水平。 2、综合治理，切实抓好入门教学 英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学 习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信心；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。 其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。 第三、要重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。 3、更新教学观念，积极改进课堂教学 人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。 语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。 3.初中英语课件 课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课 一．教材分析 SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性] 二．学情分析 本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。 三．教学目标分析 1．语言知识目标 2.语言技能目标 能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排； 3.情感态度目标 能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。 4.学习策略目标： 1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点； 2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务； 4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 5.文化意识目标 了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。 四.教学重点和难点 学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。 五、设计思路 本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。 4.初中英语课件 1、写课题（Topic）和课型（LessonType） 课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。 2、写教学目标（TeachingObjective） 教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。 3、写教学的重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints） 教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。 4、写教具（TeachingTools） 课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。 5、写教学过程（TeachingProcedure） 教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容： a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。 b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。 c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。 d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。 初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。 5.初中英语课件 一、教材分析 本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。 二、学情分析 学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。 三、教学目标 1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型 2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。 3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。 四、教学方法 创设情境、小组演练、仿编对话 五、教学媒体 MultimediaRecorderandTape 六．教学反思 1.导入环节很顺利，效果较好。 2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。 3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。 4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
初中英语教学计划课件精选（5篇）
【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 考 网整理分享的初中英语教学计划课件，欢迎阅读与借鉴。 1.初中英语教学计划课件 一、教学目标 培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。 在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。 二、教材分析 八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的： 1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使学生明确学习英语的目的性， 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 三、教材重点、难点 本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手 1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。 2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。 3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。 4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。 四、学情分析 从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。 五、教学措施 1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。 5、特别注重阅读能力的培养。 初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。 2.初中英语教学计划课件 一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的`人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、教材简要分析 本学期担任八年级二个班的英语讲授任务，所使用的教材是人教版新目标英语八年级上册，《新目标英语》八年级(上册)，全书共有十个单元，每个单元由三个部分组成。SectionA、SectionB和Self–check。SectionA主要呈现该单元重要语言知识点，是学生基础知识的掌握过程。SectionB是目标语言的拓展和运用的过程。主要提高学生听说读写能力和语言综合运用能力。Self–check作为学生自我检测过程。教材内容广泛，且贴近生活包括饮食，健康，计划安排，交通方式等本册书将学习一般过去时、一般将来时、形容词的比较级和级等语法知识。同时本期还将学习提供建议或意见的表达，接受或拒绝邀请，谈论事件的描述过程等。 三、全期教学总目标 学生应明确自己的英语学习需要和目标。对英语表现出教强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉当然生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头或书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 四、学情简要分析 八年级学生已经经过一年的初中英语学习，具备了必然的英语根基，并掌握了必然的关于本类英语教材(新目标)的学习方法，大多数学生已具备了最基本的英语听说读写能力。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐，有少数学生不太喜欢英语，不少学生口语表达和听力相对较弱，这给教学带来不少困难。 五、提高教学质量的可行措施及教改措施 1、激发学生英语学习兴趣、创设情境，使学生想学、爱学并且学好英语。 英语作为一门语言类学科，相对于与我们母语来讲，学生学起来会觉得很难，有些学生可能已经对英语产生了厌倦心理所以，我首先要从头唤起学生的英语学习兴趣，在讲堂上安排唱一首英文歌，说一段英语顺口溜，做游戏等勾当创造轻松、欢乐的英语学习讲堂，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。 2、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。 3、及时对所学知识做好巩固测验 计划每周结束一个单元讲授，并结合学生的学习及掌握的具体情况，及时进行随堂检测、课后练习、单元测验等强化巩固练习，以确保学生对每单元知识掌握的更加安稳。 4、关注每个学生，不放弃任何一名学生，提高学生整体英语水平。 通过观察发现同一个班级学生英语水平相差很大，所以，讲堂上争取给每一位学生发言的机会，让每一名学生都参与到英语学习中来，并做好英语较差学生的课后辅导工作。 5、全面提高学生听力、阅览、口语、写作能力。 培养学生听、说、读、写能力非常重要一、在讲堂上进行听力训练，并鼓励语言不太流利的学生课外单独或者在小组中重听录音带，他们可能需要重复几遍句子和对话才能对新语言产生自信。 6、教给学生阅览分析方法，并设立问题让他们自己查找、阅览材料，提高阅览能力。 7、让学生在讲堂上更多地使用英语。 我会尽可能多的使用英语讲授，给学生创造英语语言环境。 8、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。 3.初中英语教学计划课件 一、本学期的指导思想： 本学期将继续以课程改革为中心，更新观念，提高认识，改变教学方式。认真学习初中《英语新课程标准》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验
