如何生活和游戏的真实情境中学习数学
一、引导深入生活，感受数学知识
“良好的开端是成功的一半”。教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师应结合学生身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、易懂。
例如：在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
二、挖掘现实生活素材，巩固新知
数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。
例如， 在学习了米、厘米以及如何测量之后，让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，并在解决问题的同时加深对米、厘米的理解。如测量桌子的长度，测量床的长度，测量教室门和窗户的宽度，测量身高等等。通过这些动手实践活动，有效得达成了理解、解决数学问题的目的。同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。特别是学生通过对自己身体长度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中学，在生活中用。
例如：教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。学生在已经掌握公理：“两点之间，线段最短。”的基础上，教师经过引导便能运用所学知识解决这个问题。
在这样的学习过程中，不仅使学生获得数学知识，学会用数学知识去解决实际问题，而且更为重要的是：使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器；同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。
三、开展生活实践，让学生体验研究的乐趣
弗来登塔尔认为：学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。教师的任务是引导、帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的东西灌输给学生。课堂上我们可以根据农村小学地方实际，利用小学生好奇心强，想象力丰富的特点来组织教学。让课堂变成社会生活的舞台，学生们在充满新奇的课堂中大胆地进行着创新性的思维活动。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如在教学完“长方体和正方体的表面积”后，我让学生回到家里去计算一下水缸（长方体的）、木箱、火柴盒外盒的表面积，并进行比较。教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题？并让学生制作一张本校各年级人数的统计表，使他们知道课本例题与现实生活的联系，做到学以致用。
1.课堂中人人动手，品尝数学的精彩
课堂教学中，充分利用农村教学中的资源优势和学生的认知规律，将学生已有的生活经验和数学的实际操作紧密联系起来，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。让学生人人动手操作、手脑并用，动口交流，寻找规律和方法，实现知识的再创造，在探索交流中品尝数学的精彩。
2、校园中人人参与，感悟数学的魅力
小学生爱玩、爱动手，教学中我打破了以往的教学常规，利用生活特有的教学资源，让学生在校园中人人参与，利用情景再现的方法，变抽象为具体，降低教学难度，让学生易于接受，然后再在小组内进行交流感悟，使学生学习思维处于积极主动状态，体会到数学知识就在身边，就在我们的生活中，感受数学的魅力。
例如：在相遇问题应用题教学时，我把学生带到校园中，采用以小组合作的形式和情景再现的方法，让每个学生在小组合作中人人“登台”表演，把各种相关的抽象的数学术语具体化，使学生迅速理解了“相向”、“相背”、“同向”“相遇”、“速度和”等概念，这样既活跃了“课堂”气氛，又高效率地完成了教学任务，让学生在快乐的氛围中积极、主动地解决了数学问题，获得新知。
通过这样的教学活动，大大调动了学生学习的积极性。教师还可以在课堂教学之余设计出贴近生活的实践活动、数学游戏等，开阔学生视野，丰富学习方式，从而也更丰富了教师的教学资源。
总之，数学教学要与生活紧密联系，教师要善于应用生活中的素材，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去。
翻牌游戏中的数学道理。
不可能都反面朝上，简单的说就是一共奇数张牌要翻，但你只能翻偶数张牌，所以不可能。
如果要数学证明，可以这么证明：
对桌上牌的情况进行编码，1张牌如果正面朝上，记为1，反面朝上记为0，把所有牌的这个数字加起来记为S，
初始的情况下，9张牌正面朝上，S=9
要求变为9张牌反面朝上，此时S=0
每次翻牌，有3种可能：
2张朝上的牌变成朝下，此时S-2
2张朝下的牌变成朝上，此时S+2
1张朝上、1张朝下的牌，变成1张朝下1张朝上，此时S不变，
所以S的变化量是2的倍数，设为2k，
要从开始变到最后，就有9+2k=0
这样k=4.5不是整数，所以不可能。
怎样让在游戏中学习数学
三岁的麦克菲莉曼看着计时器上出现的号码，告诉祖母说：这上面写着十点二十七分，就是说三十三分钟后便是十一点了。麦克的祖母是一位数学专家，在麦克还是一个婴儿时就用很多具体的游戏做数学智能提升。麦克不但学得快，而且凡是跟数学稍为扯一点点关系的事物，他都极感兴趣。因此祖母配合他的兴趣，不断地和他做很多数学智能提升游戏，在很自然的薰陶下，就让麦克在算术、代数、几何、拓朴学、统计学上都有了相当的认识。婴儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着这种游戏让孩子毫不费力地认识到，真是事半功倍。做过数学智能提升的婴儿长大入学后，对数学的学习驾轻就熟，成绩斐然，自然不会有当今许多学生数学成绩不及格的大头痛！这些帮宝宝做数学智能提升的游戏，在课程设计时使用了两百多种，其中有七种任何家长都有办法做的简易方法，介绍如下。步骤/方法 1、 读带数书本上的故事给宝宝听在宝宝尚未能说话之前，家长就已可以读书给他听。在为宝宝做数学智能提升时，家长读给宝宝的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家六口都住在小明的床下。今天是老师的生日，六个小朋友都向老师祝贺生日，老师很高兴，买了十二个橘子给小朋友分享，每个小朋友都分到了两个橘子，老师说：‘两个橘子，一个自己吃，留下一个回家送给妈妈吃。算术中的数量概念和加减乘除四法的运算，都可透过读带数故事的游戏，介绍宝宝学习能力雷霆万钧的大脑。 2、 利用日常行为陪宝宝随兴计数家长陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：搣一级、二级、三级、四级……哇，你自己走了十二级楼梯！攠吃葡萄的时候可以大声说：这里有一、二、三、四、五、……十八颗葡萄，你要吃几颗？六颗好不好？一、二、三、四、五、六颗葡萄给你！吃完了这六颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有一、二、三……十二颗葡萄等着你。很自然地宝宝就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。 3 、玩积木提供具体的数量与物理关系堆高积木够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在宝宝玩积木时给宝宝在无意中学到了。 4、 用任何东西量量房间的大小量东西并不一定要用一支尺，任何东西都可以做为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚作单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几脚宽。一个大杯子可以装多少水？并不一定用五百立方厘米来表达，可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看着一共装了几次，就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。 5 、拼图帮孩子培养形状差异的辨别力数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓朴学、解析几何学上都会用到的一此重要概念。而为宝宝在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里；有一种由一幅图画切成各种形状的小节，拼合后会出现原来的一幅画；还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助宝宝加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。 6 、在桌子上依人数摆设餐具乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让宝宝接触，假设有七个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：对，在这七个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子？七双？好棒！每双筷子有两支，那七双筷子就有十四根了。现在我们来排碗，七个人需要几个饭碗呢？这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。 7 、切生日蛋糕在游戏中学到分数利用切生日蛋糕的机会，基本分数如二分之一、四分之一、八分之一很容易就会让孩子了解了，大家分享蛋糕时，更可乘机介绍比较复杂的分数关系：我们把蛋糕切成八块，给了你这八块中的一块，给妈妈这八块中的另一块，你看爸爸这里还剩下八块中的六块！结语上述这些游戏，都很简单易行，对提升宝宝数学智能的效果，特别容易在无意中让宝宝得到。家长们一定要掌握好方法，这样才能让孩子们学好。
应当如何引导小班幼儿在游戏中学数学？
导语：很多父母都希望自己的孩子比同龄的人更聪明，这样孩子长大之后就会有较高的成就，所以在孩子还没有进入学校学习时就会教孩子一些简单的数学计算。但是如果在教孩子学习数学时使用的方法不恰当，就会对孩子的学习情绪产生影响，很容易让孩子产生厌学的情绪，所以应该使用恰当的方法，让孩子在游戏中学数学。让我们来看看，如何使用恰当的方法让孩子在游戏中学习吧。一、做数字游戏孩子在上了幼儿园之后，也会学习一些简单的语文和数学会做一些和语文数学有关的练习题，但是小班的孩子还比较小，在学习方面是比较困难的，所以父母如果想要让上小班的孩子学习一些简单的数学的话，就可以在平时的生活中，通过做游戏的方式让孩子学习，数学可以做一些简单的数字游戏让，孩子可以对数字有初步的认识和了解，为以后的学习打下基础。二、理解为主父母如果想要培养孩子的计算天赋，就一定要明白想要算得准，算得快就一定要以理解为主。平时的生活中，父母可以尽量通过一些简单的计算方法在带入身边的各种事物，让孩子明白了解通透，这样孩子在进行算术时才会算得又快又准。三、学习不宜太复杂还在上幼儿园的孩子是不能接受太过复杂的数学知识的，所以父母在日常的生活中一定要注意可以教孩子一些简单的数学知识，但是一定不能太过复杂。因为人的精力是有限的，如果还在上幼儿园就接受很多复杂的知识，不能理解孩子就会将大部分精力都放在这些困难的问题上，其他方面的发展就会延缓，而且这些困难问题对于这个年龄段的孩子来说是不可解决的，所以孩子在学习上也只是囫囵吞枣，不能完全理解。
应当如何引导小班宝宝在游戏中学数学？
应当如何引导小班宝宝在游戏中学数学？一、设计日常生活中的数学游戏。日常生活活动在小班幼儿日常活动中占很大比例。考虑到家长的心理需求，他们也希望老师多关注孩子的生活照顾，而不是学习。因此，将数学知识融入孩子的日常生活活动中，是小班数学教师必须面对的课题。有一些游戏让孩子们在日常活动中学习数学知识。比如吃饼干的时候，孩子大多只注意“吃”的活动，不去想别的。我启发孩子们用大脑让饼干“变”，饼干变成三角形、圆形和正方形。由此可见，在日常吃饼干的生活中，孩子更注重吃而不仅仅是吃。同时，他们巩固了对图形的理解，培养了思维习惯。二、将数学活动融入角落游戏。数学的主动游戏也体现在孩子的各种角落游戏中，让孩子在游戏的操作中勤于思考、想象、表达和练习。比如在数学方面，我设计了“盖房子”的游戏，给孩子提供了三角形、正方形、长方形、等腰梯形、圆形等几何图形。有大的，有小的，还有各种颜色。问题(1)有哪些数字？这些数字能组成一栋房子吗？孩子们带着强烈的好奇心和怀疑从事活动。要回答这个问题，他们必须反复操作和比较。最后得出结论:圆不能作为墙面，房子容易滚落；三角形和半圆形的屋顶很漂亮；正方形和长方形最适合墙壁、门和窗户。最后，老师根据孩子提出的想法进行实验，帮助他们进一步理解和巩固所学知识。整个活动中，孩子们在“质疑—分析疑惑—解疑”的过程中积极探索，真正起到了锻炼孩子思维的作用，让数学成为了思维的体操。三、在游戏中体验成功的喜悦。因为小班孩子的心理发展还处于一个相对不平衡不稳定的阶段。他们对新事物充满好奇和新鲜，但他们害怕困难，缺乏信心。他们在“玩游戏”之前往往会有很多心理顾虑。“我说得对吗？”“孩子们会嘲笑我吗？”等等。因此，教师应该为幼儿创造一个民主和谐的氛围，让他们体验成功的快乐。教师要仔细观察孩子的活动，了解他们的想法，遇到困难时给予适当的指导，因材施教，让每个孩子都能体验成功的快乐，产生愉悦的情绪，进而对学习数学产生兴趣。以上就是关于应当如何引导小班宝宝在游戏中学数学的全部内容，希望对您有帮助！
写出3种数学游戏及规则,并写出游戏所蕴含的数学原理及数学文化
您好亲亲[开心]以下是三种数学游戏及规则：1. 石子游戏参与人数：2人及以上规则：- 在桌子上放置一堆石子（数量可以自己设定）。- 轮流取走其中的石子，每次最少取一个，最多取走一半的石子。比如说，如果一共有10颗石子，那么最多只能取走5颗。- 最后无法进行操作的人输掉游戏。蕴含的数学原理：- 这个游戏涉及到了数学中的除法和取余运算。比如说，在选择要取走的石子数量时，需要判断是否超过了剩下的一半，并且还需要计算出对于某个具体的数量，它的一半是多少。蕴含的数学文化：- 通过这个游戏，可以让孩子们更好地理解数学中的除法和取余运算，并且培养他们的逻辑思维能力。2. 数字游戏参与人数：2人及以上规则：- 每个人轮流说出一个数字（可以是任意数字），并且不能重复之前已经说过的数字。- 如果一个人说出了一个错误的数字（比如说，重复了之前已经说过的数字），那么他就输掉了游戏。蕴含的数学原理：- 这个游戏涉及到了数字的组合和排列。在游戏过程中，每个人需要考虑前面已经说过的数字，然后选择一个新的数字进行发言。蕴含的数学文化：- 通过这个游戏，可以让孩子们更好地理解数字的排列和组合，培养他们的逻辑思维能力，并且提高他们的注意力和反应能力。3. 四则运算游戏参与人数：2人及以上规则：- 每次轮到一个人，他需要说出一个算式（包括加减乘除），并且不得重复之前已经说过的算式。- 不能说出无法计算的算式或者错误的算式。- 如果一个人说出了一个错误的算式，那么他就输掉了游戏。蕴含的数学原理：- 这个游戏涉及到了基本的四则运算和数学公式。在游戏过程中，每个人需要考虑前面已经说过的算式，然后选择一个新的算式进行发言。蕴含的数学文化：- 通过这个游戏，可以让孩子们更好地理解基本的四则运算和数学公式，培养他们的逻辑思维能力，并且提高他们的注意力和反应能力。【摘要】
写出3种数学游戏及规则,并写出游戏所蕴含的数学原理及数学文化【提问】
您好亲亲[开心]以下是三种数学游戏及规则：1. 石子游戏参与人数：2人及以上规则：- 在桌子上放置一堆石子（数量可以自己设定）。- 轮流取走其中的石子，每次最少取一个，最多取走一半的石子。比如说，如果一共有10颗石子，那么最多只能取走5颗。- 最后无法进行操作的人输掉游戏。蕴含的数学原理：- 这个游戏涉及到了数学中的除法和取余运算。比如说，在选择要取走的石子数量时，需要判断是否超过了剩下的一半，并且还需要计算出对于某个具体的数量，它的一半是多少。蕴含的数学文化：- 通过这个游戏，可以让孩子们更好地理解数学中的除法和取余运算，并且培养他们的逻辑思维能力。2. 数字游戏参与人数：2人及以上规则：- 每个人轮流说出一个数字（可以是任意数字），并且不能重复之前已经说过的数字。- 如果一个人说出了一个错误的数字（比如说，重复了之前已经说过的数字），那么他就输掉了游戏。蕴含的数学原理：- 这个游戏涉及到了数字的组合和排列。在游戏过程中，每个人需要考虑前面已经说过的数字，然后选择一个新的数字进行发言。蕴含的数学文化：- 通过这个游戏，可以让孩子们更好地理解数字的排列和组合，培养他们的逻辑思维能力，并且提高他们的注意力和反应能力。3. 四则运算游戏参与人数：2人及以上规则：- 每次轮到一个人，他需要说出一个算式（包括加减乘除），并且不得重复之前已经说过的算式。- 不能说出无法计算的算式或者错误的算式。- 如果一个人说出了一个错误的算式，那么他就输掉了游戏。蕴含的数学原理：- 这个游戏涉及到了基本的四则运算和数学公式。在游戏过程中，每个人需要考虑前面已经说过的算式，然后选择一个新的算式进行发言。蕴含的数学文化：- 通过这个游戏，可以让孩子们更好地理解基本的四则运算和数学公式，培养他们的逻辑思维能力，并且提高他们的注意力和反应能力。【回答】
论述数学的趣味性【提问】
您好，数学在很多人的印象中似乎是一门枯燥无味的学科，但实际上数学也可以很有趣。首先，数学本身就是一种逻辑和思维的游戏，通过解决不同难度的问题可以激发人们的思考和创造力。其次，数学也可以应用到很多生活中的实际问题中，例如优化路线、计算贷款利息等等，这些问题解决起来不仅能够提高生活效率，还能给人带来成就感。此外，数学还与艺术有着紧密的联系，例如黄金分割比例、对称性等等都是美学中的重要元素，而这些元素都可以通过数学来解释。【回答】
数学的趣味性还可以从以下几个方面来看：1. 数学的奇妙性：数学中存在很多令人惊叹的现象和规律，例如无限级数、无理数的存在、费马大定理等等，这些现象和规律都具有一定的神秘色彩，能够吸引人们的兴趣。2. 数学的竞赛性：数学竞赛已经成为了很多国家的重要活动，例如IMO、AMC等，这些竞赛不仅能够培养人们的数学思维，还可以检验个人的能力水平，并且在其中取得好成绩也会带来很多荣誉和奖励。3. 数学的趣味游戏：数学也可以通过趣味游戏来展现其趣味性，例如数独、华容道、河内塔等等，这些游戏不仅能够锻炼人们的逻辑思维，还能够让人们感受到解决问题的快乐和成就感。综上所述，数学并不是一门枯燥无味的学科，它具有很多趣味性和魅力，只需要用心去发掘，就能够体验到其中的乐趣。【回答】
在游戏情境中，如何学习数学？
一，在游戏情景中融进教学目标在游戏情景中学数学，便是要依靠游戏剧情，将数学教学的目地恰当地转变成为游戏自身的具体内容和标准，使幼儿在活动中解决“完成目标”的负担，从活动全过程中获得心理状态上的达到。在活动中老师要消除目地，加强方式，小看结果，高度重视全过程。我们在挑选与设计方案数学课游戏时，不但要依据信息挑选 游戏方法，还应考虑所挑选的游戏是不是具备挑战性，是不是合乎幼儿的要求，有意思的游戏才可以激起幼儿参加活动的期望和实际操作快乐，让幼儿在活动中发觉，体会，得到 或应用到相应的数专业知识。在《烤小鱼》的活动中，以夹鱼赛事，石锅鱼，送鱼，吃鱼这好多个接近幼儿日常生活的，连贯性的游戏剧情围绕全部活动，突显了幼儿的生活乐趣，在更好的游戏中，活动的目地已悄悄地融进到游戏的具体内容和标准中。活动中采用的木钳子和木筷全是幼儿平时了解，喜爱玩的物件，既能让幼儿在活动中达到夹铁夹的兴趣爱好，锻练手臂小全身肌肉的协调能力，又可以把初中数学数物的配对训练融进在其中，使数学课活动更具备乐趣性。有意思的游戏激起了幼儿参加活动的期望和实际操作快乐，而课堂教学的针对性则是潜在性地蕴含在游戏中。活动中幼儿坐的方法也开展了勇敢的试着，平常幼儿的学习培训活动一般全是坐着小凳子上的，就地而坐的方法也促使老师和学生更加亲密接触，活动氛围更加和睦，二，在游戏情景中反映各阶段分配的多样性幼儿的个别差异决策了她们实际操作培训的多样性，因而，在数学课活动中，应依据幼儿的个别差异，科学安排每个游戏阶段，让不一样层级的幼儿都能在活动中逐步提高。感知数量所包括的信息十分广泛，它涵盖了对数量的基本感知，数量的较为，及其了解数据的现实意义等。在小班课程期终的情况下，幼儿就早已感知了5之内的数量，很多教师会觉得：向幼儿园中班幼儿明确提出6之内的数物相匹配是否非常简单？我们在观查中发觉，在许多小孩中，唱数的问题比较多，尽管还有许多 小孩根据别的方式会认6之内的每个数据，但同学们的这些了解很有可能就是根据对数据的无意识记忆，而并不是真真正正了解数的现实意义。在《烤小鱼》这一活动中，关键放到依靠游戏中的不断实际操作，正确引导幼儿学习培训多种多样方式数一数，进而恰当感知6之内的数量。活动的关键点是了解一些比6多的数量，这也是此次活动知识要点的拓宽，借此机会扩展幼儿的潜在性工作能力，让幼儿一起试着等级比6大的数量，找到比6大的数量，给一些工作能力强的幼儿给予了“跳一跳吃桃子”的机遇，让不一样发展趋势程度的幼儿在有系数的课堂教学活动中都各有提升。
数学游戏有哪些？
数学益智游戏有魔方、国际数棋、巧移火柴、数独、九连环等。魔方和九连环其实考验的是孩子的空间想象能力，而数独练习的是孩子的反应力和逻辑能力。因此，数学益智类游戏，对孩子的生活和学习还是十分重要的。魔方有助于培养孩子的动手以及动脑能力，训练孩子的逻辑思维能力、记忆力、专注力、判断力和想象力等。此游戏的投入比较少，道具简单，而且不受时间和年龄等的限制，更重要的是容易上手，孩子不会感到乏味。国际数棋是由六角形棋盘以及带有两对0到9数字的十枚棋子组成的，在棋盘内，按照一定规律编0到9十个数字。在行棋前，棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵营内。基本的行棋思路就是：应用加减乘除四则混合运算向正对角内行棋，最后通过计算得分的大小来决定胜负。巧移火柴就是任意移动一根火柴棒使等式成立，有兴趣的孩子可以自己动手试一下。
简单有趣的数学游戏有哪些？
1、数字涂色材料：卡纸、圆规、马克笔、涂色笔。做法：在卡纸上画上圆圈，并写上不同的数字。玩法：指定一个数字，然后让幼儿把卡纸上的这个数字涂色；下一步还可以来规定彩笔的颜色来增加难度哦。2、数字冰淇淋材料：卡纸、剪刀、固体胶。做法：将卡纸剪成三角形和不规则圆形，在圆形上依次写上数字。玩法：让幼儿把卡纸组合成冰淇淋的形状，冰淇淋球按照数字顺序粘贴。3、手指数数材料：卡纸、剪刀、胶水、笔。做法：在小卡纸上写上数字，在卡纸上剪下一些手的形状，粘贴在大卡纸上。玩法：数字“1”的上面应该伸出几根手指呢？让小朋友们用数手指的方法，将手指和数字对应起来吧！4、搭数字乐高材料：乐高、笔。做法：在乐高上写上数字。玩法：让幼儿把乐高按照数字顺序，依次搭起来。5、粘西瓜籽材料：西瓜卡纸、黑色粘土。做法：裁剪西瓜卡纸（可以自己制作，在卡纸上画上圆形西瓜，分成扇形，并写上数字），将黑色粘土揉成小球。玩法：西瓜上的数是几呢？让幼儿根据数字，粘上相应数量的黏土西瓜籽。
游戏化的数学教育活动具有哪些特点
1、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点.
在进行数学教学活动之前,教师首先需要依据教育目标,幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要,制定本次教学活动的具体目标,选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式.也就是说,在进行教学活动之前,教师要考虑并制定好完整的教学计划.这种教学计划带有预成性的特点.
在教学计划实施过程中,教师有可能会根据教学的实际情况,调整或更改教学计划中的某一环节,但就整个计划来说,一般是不会作大的变动的.
2、幼儿数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动
幼儿的学习是一个主动的建构过程,他们的兴趣和需要是其学习的内在动力.幼儿在学习过程中中能做的只是与他兴趣相符的事情.数学教学活动的计划是教师依据教育目标事先预设和规定的,在计划的制定过程中,往往会对幼儿的兴趣、需要有所忽略或注意不够.如何解决这一问题?这就需要教师要能将预定的教育目标和内容转化为幼儿自己的需求,以激发起幼儿学习的兴趣和求知欲,使他们主动参与活动,积极进行学习,在自主建构数学知识的过程中,身心获得更好的发展.幼儿数学教学活动具有的情境性、操作性和游戏化的特点,能较好地将教育目标和内容转化为幼儿自己的需求,它是解决这一问题的重要策略。
游戏中数学活动的特点
1、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点。
在进行数学教学活动之前,教师首先需要依据教育目标,幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要,制定本次教学活动的具体目标,选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说,在进行教学活动之前,教师要考虑并制定好完整的教学计划。这种教学计划带有预成性的特点。
在教学计划实施过程中,教师有可能会根据教学的实际情况,调整或更改教学计划中的某一环节,但就整个计划来说,一般是不会作大的变动的。
2、幼儿数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动。
幼儿的学习是一个主动的建构过程,他们的兴趣和需要是其学习的内在动力。幼儿在学习过程中中能做的只是与他兴趣相符的事情。数学教学活动的计划是教师依据教育目标事先预设和规定的,在计划的制定过程中,往往会对幼儿的兴趣、需要有所忽略或注意不够。如何解决这一问题?这就需要教师要能将预定的教育目标和内容转化为幼儿自己的需求,以激发起幼儿学习的兴趣和求知欲,使他们主动参与活动,积极进行学习,在自主建构数学知识的过程中,身心获得更好的发展。幼儿数学教学活动具有的情境性、操作性和游戏化的特点,能较好地将教育目标和内容转化为幼儿自己的需求,它是解决这一问题的重要策略。
