小松鼠找花生课文中小松鼠的花生去了哪里
您好，小松鼠找花生课文中小松鼠的花生没有去哪里，花生是长在地里，也就是小松鼠的花生在地里。
原因补充扩展：
小松鼠和鼹鼠一块高高兴兴地挖起了花生，鼹鼠挖，小松鼠帮忙摘，不一会儿，他们俩每人都装满了一篮子花生。和鼹鼠哥哥道别后，小松鼠提着一篮子花生高兴地回家啦！【摘要】
小松鼠找花生课文中小松鼠的花生去了哪里【提问】
您好，我是小苏老师，毕业于北京师范大学，拥有多年的教学经验～您的问题我已经看到，需要一定的时间给你地汇总完美的答案，请耐心稍等一下哦。【回答】
您好，小松鼠找花生课文中小松鼠的花生没有去哪里，花生是长在地里，也就是小松鼠的花生在地里。
原因补充扩展：
小松鼠和鼹鼠一块高高兴兴地挖起了花生，鼹鼠挖，小松鼠帮忙摘，不一会儿，他们俩每人都装满了一篮子花生。和鼹鼠哥哥道别后，小松鼠提着一篮子花生高兴地回家啦！【回答】
补充分析：
1、首先，这个花生是长在地里的，小松鼠需要挖才能得到花生。
2、其次，小松鼠找花生课文中小松鼠的花生没有去哪里，花生是长在地里，也就是小松鼠的花生在地里。
3、然后，小松鼠需要用劳动才能换取花生。【回答】
以上可以供参考的哦。【回答】
小苏老师真心希望能帮助到你的哦。【回答】
小学生语文课文小松鼠找花生有几个自然段
全文共 5 个自然段，以小松鼠找花生为线索展开故事情节。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。1、认识12个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。识字。生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。有的字可在揭题时识记，如，“找、生”；有的字在读课文时随机认识，如“旁”。要提醒学生注意，读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。巩固生字提倡结合具体语境进行。如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。”还可以引导学生从身边的常见物品中找生字。如，语文书上的“语”、田字格本上的“格”、值日生袖标上的“生”。
小松鼠找花生课文
《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。它寓含了深刻的思想教育价值。接下来分享具体的课文内容及分析。 《小松鼠找花生》课文原文 大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没有看见一个花生。 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?” 《小松鼠找花生》课文分析 这是一篇科普童话，通功小松鼠找花生因的新事，通知小学生花生是在地下结因的。全文同五个自然段，以小松鼠找花生因为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生因功冬——小松鼠始终没见一个花生因——小松鼠怀疑花生因被人摘走了——蚯蚓通知小松鼠花生因全在泥土里。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰穷的想象。 《小松鼠找花生》作者简介 嵇鸿，生于西子湖畔，长于太湖之滨;著名儿童文学作家;中国作家协会会员，中国散文学会会员。毕业于上海圣约翰大学。历任上海第一师范学校教师，上海市市西中学语文教师，1951年开始发表作品。著有长篇小说《毒窟》、《圈女》，儿童文学集《鬼火》、《神秘的小坦克》、《孙悟空巧遇真“石猴”》、《最珍贵的礼物》等。
一年级语文下册《小松鼠找花生果》的教案
花生在地下结果的特征，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了“享受语文，快乐语文”的理念。 一、教学目标 1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣 二、课时安排 二课时 第一课时 一、教学目的 1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。 2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。 3、通过多种情境的创设，加强同伴间的.交流学习。 二、教学重点 进行多形式的识字活动 三、课前准备 生字卡片、花生米，有田字格的纸片 四、教学过程 1、导入 师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。 （课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。） 出示：插图2 师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在说什么？ 中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” 师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的） 用一个词代替，出示“自言自语” 师导：原来小松鼠在干什么？ ——找花生 揭题“小松鼠找花生” （有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。） 2、了解课文情节 师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。 小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。） 小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。 出示：松鼠与鼹鼠的对话 师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。） 师：听了的话小松鼠会想什么？ 学生想象 师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？ 松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。 说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？” 师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？ （“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议） 教师提议：不如马上翻土瞧瞧。 利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过展示） 小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。 3、吃花生，学生字 每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽读检查生字掌握情况 B、小组合作学习生字 师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。 （每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。） C、全班交流 1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少 2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？ 由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生 3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。 你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等） 4、写字指导“生” 吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧 看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点 电脑范写 学生练习、评价 师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。 自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。） 5、拓展 课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？ 最后你想送给小松鼠一句什么话？
一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案「第一课时」
【教材简解】 《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。 【目标预设】 1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 “每、直” 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 2、初读课文，了解课文内容。 3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。 【重点、难点】 1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。 2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。 【设计理念】 第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。 【设计思路】 1、趣 (1)教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感; (2)设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维; 2、 实： (1)扎扎实实地阅读文本; (2)实实在在地学习生字。 【教学过程】 一、 猜谜激趣，导入新课。 1、 今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。(相机板书：花生果;并展示花生实物) 2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少? 3、花生果结在哪里? 4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的`图片) 5、完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师：看了(《小松鼠找花生果》)这个题目，你最想知道什么?(生畅所欲言，师相机板书) (1) 小松鼠为什么要找花生果? (2) 它是怎样找花生果的? (3) 它找到花生果了吗? 2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。 3、师：看了动画，你知道了什么?(初步谈对课文内容的了解。) 4、自读课文 小松鼠为什么没找到花生果呢?让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办? 可以问老师、问同桌、看拼音识字等。 (师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。) 5、下面请小朋友们指读课文。 (1)要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。 (2)指导读好生字和有些长句子。 如：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 ②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。 ③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。 (3)分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。指名读两组对话。 6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。 师：哪位小朋友想站起来读给大家听? 7、你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下? (学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。) 师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好? 8、学生有感情地自由朗读课文 那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗? 9、同桌合作读课文。 想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗? 三、 设计游戏，趣味识字。 1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢!同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑! 2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家!(学生自主识字) 3、游戏(1)：送生字宝宝回家(先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。) 游戏(2)：送音节回家(先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方) 4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友!你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍!(相机学习新部首“母”) 5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢?我们共同来认识认识! (出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语) (1)自由练读 (2)点名领读，齐读。 [设计意图： 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。] 6、师：我们来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗? (师举起一张生字卡片)这是什么字?小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“找”能组成一个词语，那它就是“找”的好朋友。 来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“找”的好朋友，就赶紧把它送上来吧! 7、两位小朋友上台给“格”和“种”找朋友，其他学生拍手唱歌。 8、师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。 9、师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，让好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗? 学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容。 10、(大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音? 请三位小朋友上台为动画配音。 10、师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?小朋友们有什么问题要问小演员吗?(学生正确评价他人。) (在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得花生结果的特性，产生观察植物、探索大自然的兴趣。) 四、写字教学。 1、师：小松鼠多可爱呀!(出示写字卡：每、旁、留、色、言)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗?为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么? 2、写字指导： (1) 学生互相交流，怎样写好这五个字? (2) 指名说注意点(略) (3) 教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 (4) 教师总结：怎样写好上下结构的字。 3、学生临写后互评。 4、完成习字册。 学生写字，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。(播放优美的音乐。) 师：小朋友们写的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定会非常高兴。老师替小松鼠谢谢大家。
小松鼠找花生的故事告诉我们一个什么道理
《小松鼠找花生》这个故事告诉我们遇到不懂的问题要及时请教身边的人，要学会提问，才能获得新知。不要像故事中的小松鼠一样，固执地等待花生结果，却连花生是在地下结果都不知道。 《小松鼠找花生》 大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃了！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” 《小松鼠找花生》的介绍 《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事,全文共五个自然段，通过小松鼠找花的故事，让我们明白有时不是凡事都得靠自己，也要学会求助他人。同时，这个故事也告诉人们花生是在地下结果的这一道理。《小松鼠找花生》全文浅显易懂,小故事藏着深刻的道理。
小松鼠找花生的幼儿故事
大树旁边的地里种了许多花生。花生开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”
鼹鼠说：“这是花生的`花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”
小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，一直等到秋天，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”
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花生真的被谁摘走了吗？你能帮小松鼠找到花生吗？
小松鼠找花生介绍 小松鼠找花生内容介绍
1、《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。它寓含了深刻的思想教育价值。因此，教师在教学这篇童话时，可用“隐性疑问”开发出这篇童话的思想教育价值，让学生从中受到思想教益。
2、花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?
3、本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
4、课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
小松鼠找花生介绍
1、《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。它寓含了深刻的思想教育价值。因此，教师在教学这篇童话时，可用“隐性疑问”开发出这篇童话的思想教育价值，让学生从中受到思想教益。
2、花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?
3、本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
4、课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
从小松鼠找花生果这篇短文你明白了什么道理
这个故事告诉我们遇到不懂的问题要及时请教身边的人，要学会提问，才能获得新知。不要像故事中的小松鼠一样，固执地等待花生结果，却连花生是在地下结果都不知道。【摘要】
从小松鼠找花生果这篇短文你明白了什么道理【提问】
这个故事告诉我们遇到不懂的问题要及时请教身边的人，要学会提问，才能获得新知。不要像故事中的小松鼠一样，固执地等待花生结果，却连花生是在地下结果都不知道。【回答】
人教新课标小学一年级语文《小松鼠找花生果》课件【三篇】
【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来人教新课标小学一年级语文《小松鼠找花生果》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。 【 篇一 】 教学目标： 1、认识12个生字，能准确认读。 2、能采用多种方法识记12个生字。 3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。 4、初读课文，了解课文内容。 教学重点： 1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。 2、知道花生在地里结果的这一特点。 教学难点： 1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。 2、知道花生在地里结果的这一特点。 课前准备： 1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。 2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？ 2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？ 3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 4、全班齐读课题。 二、认读生字，识记字形 1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示：往森林走去） 2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！ 3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求） [⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝] 4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字) 5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音） 6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类） 7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字） 8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法） 9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。） 10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音） 11、（出示） 大树旁边的地里种了许多花生。 花生已经开花了，一朵朵金*的小花，在阳光下格外鲜艳。 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？ 12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。 13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了 三、初读课文，读通读顺。 1、（课文城堡闯关要求） [把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。] 2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。） 3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。 4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评） 5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价） 6、谁愿意来比赛？让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读） 四、反馈调控，指导书写 1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。 2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。 3、电脑范写，学生书空。 4、生描红、写字。 五、课堂小结 我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关——花生宫殿。 【 篇二 】 一、复习生字 1开火车认读生字、生词。 2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。 二、看图、读文、感悟 1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。 2小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。 “奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？ 3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。 4来评价一下他读得怎样。 5再继续指名读。 6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。 7他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。 9指名读，其他学生评价。 10再继续指名读。 11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。） 12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里） 13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。 14小朋友们新星擂台*上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！ 15学习小组练习朗读。 16朗读擂台赛开始。 17召开记者招待会让擂主谈体会。 三、发挥想象续编 1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。 2能把你的故事讲给大家听一听吗？ 3指名上台讲。 四、复习巩固新字 1认读带有本课生字的儿歌： 大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说， 花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？ 花落却不见结果。松鼠我来告诉你， 花生的果在地里。 2完成课后练习“我会读” 聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。 五、自由练写生字 学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。 六、课外拓展天地 1回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。 2问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？ 【 篇三 】 一、趣味揭题： （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》 看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字： 1．学生看多媒体动画，教师范读全文。 2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3．学习生字 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？” 4．巩固字词 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） （3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导：“生、里、果” 1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2．学生互相交流，怎样写好这三个字？ 3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 板书设计 小松鼠找花生 花（鲜艳）→花生（谁摘走了呢？） | （埋在地下）
