小学一年级上册英语教材Unit1「牛津版」
小学一年级上册英语教材Unit1「牛津版」 下面是我为大家整理的牛津版小学一年级上册第一单元课文内容，跟上课有关。 Students' book Page 2 Let's act Stand up,please. Sit down,please. Open your book. Close your book. stand up,please. Sit down,please. Open your book. Close your book. 学生用书第二页 角色扮演 请站起来。 请坐 打开你的书 合上你的书 请站起来。 请坐 打开你的书 合上你的书 Students' book Page 3 Let's talk How are you? Fine,thank you. Good morning. Good morning. How are you? Fine,thank you. Good morning. Good morning. 学生用书第三页 开口讲 你好吗? 很好，谢谢。 早上好。 早上好。 你好吗? 很好，谢谢。 早上好。 早上好。 Students' book Page 4 Let's learn Listen book book ruler ruler pencil pencil rubber rubber pen pen bag bag Say book book ruler ruler pencil pencil rubber rubber pen pen bag bag 学生用书第四页 一起学 听 书 尺子 铅笔 橡皮 钢笔 书包 说 书 尺子 铅笔 橡皮 钢笔 书包 Students' book Page 5 Let's play Papper,a pencil I can see, Papper,a pencil For you and me. A ruler,a rubber I can see, A ruler,a rubber For you and me! Papper,a pencil I can see, Papper,a pencil For you and me. A ruler,a rubber I can see, A ruler,a rubber For you and me! 学生用书第五页 让我们玩 派博，我能看到一支铅笔 派博，这支铅笔是给我和你的' 我能看见一把尺子和一块橡皮 这把尺子和这块橡皮是给我和你的 派博，我能看到一支铅笔 派博，这支铅笔是给我和你的 我能看见一把尺子和一块橡皮 这把尺子和这块橡皮是给我和你的 Students' book Page 6 Let's enjoy song Good morning,good morning,Good morning,teacher. I take my bag and book,My bag and book to school. Good morning,good morning,Good morning,teacher. I take my bag and book,My bag and book to school. Good morning,good morning,Good morning,teacher. I take my bag and book,My bag and book to school. Good morning,good morning,Good morning,teacher. I take my bag and book,My bag and book to school. 学生用书第六页 让我们喜欢的歌 早上好，早上好，老师 我拿着我的书包和书，我的书包和书来上学 早上好，早上好，老师 我拿着我的书包和书，我的书包和书来上学 早上好，早上好，老师 我拿着我的书包和书，我的书包和书来上学 早上好，早上好，老师 我拿着我的书包和书，我的书包和书来上学 ;
牛津版小学一年级上册英语教案三篇
Unit 8 Happy New Year！ 教学目标： 1.能初步会听、说、读并拼写单词：a doll, a ball, a CD, a car, a robot 2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。 3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物。 4.学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：Thank you. 5.明白中西方新年文化差异。 教学重点： 1.能初步会听、说、读并拼写单词： a robot 2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。 3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物。 教学难点： 1.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。 能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物。 教学准备： 挂图，卡片，PPT 教学过程： Step 1 Greeting. 1.课前准备：Sing songs and say rhymes Are you Mike? Nice clothes … Row, row, row your boat… 让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’s learn。 T: Do you like English? Ss: Yes, I do. T: Let’s learn English Now. 2.Greeting Step 2 Presentation 1.Brain storm（脑筋急转弯） a. What letter is an animal（动物）？ B（bee） b. What letter is a question? Y（why为什么） c. Why are the letter G and letter S in“gloves”close（亲密） to each other（互相，彼此）？ Because there is love between them ！ 2.绕口令 a. I scream, you scream, we all scream for ice-cream！ 我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋！ b. Can you can a can as a canner can can a can? 你能够像罐头工人一样装罐头吗？ 3.引入课题 T：Let’s have are rest, enjoy a song, please. Guess the name. Happy New Year！ 让学生通过猜歌名直接引出课题。 T：We know Chinese New year is coming soon. Let’s learn ‘Unit 8 Happy New Year！’。 教师出示课题：Unit 8 Happy New Year！ 全班读课题。 4.教授单词a doll ,a CD, a car，a ball T: On New Year Day, what can we get from our relatives?（教师解释） Ss: Red packet（学生一年级学过），gifts（提醒学生复数）。 T:Yes. We can get red packets and gifts. I have some gifts here. Can you read them? PPT出示：a flower,a chocolate,a red packet a doll ,a CD, a car（有学生会说toy car），a ball. 说到ball的时候，T（教师出示足球）：Boys and girls, look.I have a ball. It’s a … Ss:It’s a football.（一年级学过） T：Can you play football? S: Yes, I can./No, I can’t. 出示书本四个单词和图片：a doll ,a CD, a car，a ball，学生拼读。 T：What’s this? S: It’s a … 5.教授句型：This is for you. 当学生说得好的时候，教师给与贴纸奖励。当教师给奖励的时候，说Here you are.,提示学生回答Thank you. PPT: Here you are. Thank you. 让学生先复习学过的内容，再引出下面的教学内容 T:I also can say ‘ This is for you.’ 出示句子：This is for you. 教读句子：教师领读，学生跟读。 T：You can answer me ‘Thank you！’。 示范练习： This is for you Thank you. 6.Story time 教学 a.Story time 理解 T：We know Chinese New Year is coming soon. Helen and Mike are ready for new year. Who gives Helen and Mike gifts? Let’s enjoy the story now. 看卡通片 教学：Uncle John 这两个单词都学过，所以学生比较好掌握。 Helen’s gift: a doll Mike’s gift: a ball Tim’s gift: a robot 教授单词：robot 分图理解： Task 1 :How to greet on New Year’s Day? Happy New Year！ If someone says it to you,you should be polite.You can say ‘Happy New year’to him. Task 2 :When you give the gifts ,you should say: This is for you./It’s for you. Task 3: When you don’t know the things’ name,you can ask: What’s this/that? Answer:It’s a … 讲解this和that的区别： this 说话内容离说话人近 that说话内容离说话人远 示范：This is XX. That is XX. b. Read Story time （1）注意语音语调，播放录音，学生跟读 （2）角色扮演 Step 3 Consolidation 1.Fun time 复习What’s this/that? It’s a … This is for you./It’s for you. Thank you. a.活动：教师出示布袋：装有上述的一些东西和其他学过的可以作为礼物的物品。全班问，让一个同学摸，答对的可以得到奖励。 b.Take out a paper,try to draw pictures on the paper.Guess ‘What’s this/that?’。 2.课外知识拓展 中西方新年差异 Western countries’New Year’Day : the first of January.The children can get gifts. Chinese New Year: Spring Festival. It always comes in February. The children can get red packet. Open the gifts: Western countries:You should open the gifts at once.And you should praise . China:It’s not polite to open the gifts at once. The same: You should say ‘Thank you.’。 Step 4 Homework Copy the new words 4 times. Recite Story time after class. 3. Try to make a gift as a New Year present,give it to your father and mother. 板书设计： Unit 8 Happy New Year！ What’s this? It’s a … a doll a ball a car What’s that? a CD a robot This is for you. Thank you. It’s for you. 篇二 《What can you do》 教学内容： B. Let’s learn Let’s chant C. Let’s sing 教学目标： a.能听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed and do the dishes. b.能听、说、认读词组“put away the clothes” and sentence “ can you do housework? Yes, I can.” c.能够说唱let’s chant, 巩固所学词组。 教学重点： 掌握有关家务劳动的五个动词词组。 教学难点： 掌握四个四会动词词组，pay attention the pronunciation and spelling about the word “ clothes”。 教学准备： 1、教师准备录音机，磁带和相应的图片，词卡，头饰。 2、教师准备一个转盘。多媒体课件。 教学过程： Step1: Preparation 1. Free talk: T: Are you helpful at home? S:… T: What can you do at home? S:… 2.Let’s chant. chant in page 44 Step2: Presentation 1. 单词导呈。 a. chant结束时问，boys and girls, what can you do? S1: I can …。. T: Can you wash the clothes? Yes or no? 领读：clothes, wash the clothes. I can wash the clothes. Look at the picture, this is a little boy, let’s ask him together, “ can you wash the clothes?” 多媒体呈现课件读音：Yes, I can. I can wash the clothes. 教师同时领读。 T: Boys and girls, can you wash the clothes? Ss: Yes, I can . I can wash the clothes. Talk in pairs. b. Look at the picture, what can he do? Who can ask him? “what can you do?” “ do the dishes, I can do the dishes.”出示卡片、板书并领读。 c. T: I do, you say. Do the action, （ set the table） T: Can you set the table? Ask the students. Yes, I can , I can set the table. Set the table（ 边说边做动作）ask your best friend, can you set the table? Ask me please！ Ss: can you set the table, Miss Zhao. d. I only tell one student, “Yes, I can. I can do the dishes, too.” （耳语） tell the sentences to you friend. Yes, I can do the dishes, too. Can you do the dishes? e. I can do many housework, I can wash the clothes, I can set the table, I can do the dishes, I can make the bed, too. Who can make the bed? S1: …… s2…。.s3…。. I can make the bed. Now, let’s play a game, ok? Listen and do? I say, you do, for example. Wash the clothes. T: wash the clothes, wash the clothes and do the dishes, wash the clothes, do the dishes and set the table, wash the clothes, do the dishes, set the table and make the bed, wash the clothes, do the dishes, set the table, make the bed, and put away the clothes,（教师做动作） Put away the clothes. All of these are housework, can you do housework? Yes, I can , I can wash the clothes…。. T: Great！ You’re helpful. 2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指词组及句子。 3. 合作学习。同桌之间互相检查词组和句子的认读，互相帮助。 Step3: Practice 1. I can do some housework too, can you guess, what can I do? （出示转盘）将学生分成四组，you can …。. 然后教师转动转盘，与转盘结果一致的组加分。 2.看表演，猜单词。让一位同学先看一下单词，然后表演，其他学生猜出单词。 3.记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会词组，进行拼读比赛。 5. Let’s chant. 老师播放P7 Let’s chant 录音，学生先听。在跟读。可分组拍手对答吟唱。 Step4: Production 教师提出要求，请用上Can you…？ 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表格上。 注意： 1.采访过程中一定不能说出中文。 2.将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表。 3.每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？ Step5: Progress 做基础训练32页Ⅰ题。 Homework 1. 听录音，读Let’s learn 内容。 2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。 篇三 《Follow me》 教学目标： 1、复习祈使句Touch your … 2、复习四个单词a mouth ，a nose ，an ear 和an eye 。 3、能根据祈使句Touch your …做出正确的动作，并能指示他人完成特定的动作，语音语调正确。 4、学习歌谣Follow me. 重点难点： 会说歌谣Follow me. 复习所学的内容，要求发音正确。 课前准备： 图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题 Unit 7 Follow me 教学过程： Step 1 Free talk 1、利用图片复习特殊疑问句What’s this ? It’s a …及文具、水果、动物和人体部位的单词。 T: Hello, boys and girls. What’s this ? Ss: It’s a … 2、say a rhyme Step 2 Play a game T: Hello , boys and girls , let’s play a game Listen and draw , OK ? Ss: OK . 1、 教师先在黑板上画一张脸的轮廓。 2、 教师发指令，请4个学生在黑板上画出相应的五官，边画边说。 Step 3 Learning T: Hello , boys and girls . Ss: Hello , Miss Shuai. T:I say and you do , OK? Ss: OK . T:Touch your nose,Touch your eye, Stand up . Sit down . Ss: Touch your … Ss: Hands up ./ Hands down . Teaching: Hand, Hands up,Hands down, turn around. Step4 Consolidation T: Let’s act , OK ? Ss: OK . T: Who acts as Mike , who acts as Su Hai ? And who acts as Miss Li ? （一个人演Mike，一个人演Helen，再一个人演Miss Li。） S1: Hello , boys and girls . Ss: Hello , Miss / Mr … S1: Follow me , please . Stand up . / Sit down . S1: Touch your … S1: Hands up ./ Hands down . Step 5 Say a rhyme 1、 先让学生边听录音边看书上图片，使学生感知每一句的含义。 2、 带着学生边做动作边学新句子Hands up. / Hands down . / Turn around . 3、 带着学生逐句诵读歌谣，力求熟练。 4、在学生教好地诵读歌谣的基础上，让学生边做动作边有节奏得说歌谣，做到语言动作相一致，起到帮助记忆的作用，从而逐步达到背诵歌谣的要求。 5、 在学生语言比较丰富之后，开展的Look and say游戏，让学生看动作，说句子，从而巩固祈使句 Step 6 Assign homework, 1、复习所学的内容。 2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。 板书设计： Unit 7 Follow me Hands up！ Hands down ！ Follow me , And turn around .
苏教牛津版英语一年级上册教案【三篇】
【 #小学英语# 导语】海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。以下是 为大家整理的《苏教牛津版英语一年级上册教案【三篇】》 供您查阅。 【第一篇;This is my num】 教学目标： 1.能听懂，会说dad,mum和teacher这三个单词，发音准确。 2.学会并掌握单词dad,mum,teacher,并学会使用。 3.学习Say a rhyme,并能表演。 教学准备： 1. recorder and tape. 2. picture 教学过程： Step 1 Free talk. Boys and girls , nice to see you again . Step 2 Presentation. 1. T: Please look at these pictures, who is this?? （出现熊猫的图片） S: It’s a panda. Panpan. T: Yes He’s Panpan. Look,.Can you guess who are they? （出现熊猫全家的图片，指着他们的服饰，看是否能猜出其家庭成员） 2. T: 根据学生猜的情况，随机教学单词dad , mum ,me , S: Listen and repeat. 3. T: Listen again and point at the picture. S: Listen and point. 4. T: Read after the recorder and point to the people. S: Listen and point. {此活动重复几遍} Step 3 Practice. 1. Read after the recorder . {Two times.} 2. Read by themselves. 3. Read together. 4. Practice in groups. 5. Practice in pairs. Step 4 Consolidation. 在黑板上画一幅家谱，在格子里写上班上学生的名字，组织临时家庭，并邀请家庭成员到教室前面，来介绍你的一家。一部分学生说句子，另一部分学生指出提到的人。 me grandma grandpa mum dad Step 5 Presentation. T: Please look at me , I am Miss Jiang ,I am a teacher .教学单词：teacher. S: listen and repeat. T: Look, that’s my family. He’s my dad. She’s my mum. （拿出一张照片，教学That’s my family. He’s my dad. She’s my mum.） Step 6 Classwork. P 6Draw your family and say. 1、让学生画全家人，包括自己在内。 2、开展家庭成员图画的讨论，先指名说，后分小组讨论。 Step 7 Homework. 1、听录音，跟读。 2、介绍家庭成员。 Some thoughts after the lesson: 教学反思： 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C）或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。效果不错。 【第二篇:Fruit】 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时（Learn to say，Look and learn）。 教学目标： 1、能听懂，会说单词banana，pear. 2、能听懂，会说日常交际用语：Is this a …？ Yes, it is. 教学重点： 1、能正确听说单词banana，pear. 2、能正确地运用日常交际用语Is this a …？ Yes, it is. 教学难点： 1、用日常交际用语进行交流。 2、区别Is this …？ 和 This is…的意义和正确的语调。 课前准备： 1、教具准备：包，各类文具，水果等实物。香蕉、梨的图片。水果拼图。自制多媒体课件。 2、板书准备：预先写好课题Unit 5 Fruit 教学过程： A Warm up（约三分钟） 1、Sing a song : A pencil T：Boys and girls, let’s sing a song, OK? （播放歌曲） Ss: OK.（唱歌曲） 2、教师拿身边的铅笔介绍：This is a pencil. 让学生用已经学过的文具模仿自述：This is a pen/pencil-box/bag/book. B Presentation （约二十分钟） 1、接上面学生的介绍：This is a pen/pencil-box/bag/book. 拿各种文具问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 学生在教师的引导下回答：Yes, it is. （教授答句：Yes, it is.） 换不同的文具反复问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 引导学生用各种不同的方式操练答句：Yes, it is. 2、引导学生用自己的文具问老师 S: Is this a…？ （教授句型：Is this a…？，注意语调） 同桌互问 S1：Is this a pen/pencil-box/bag/book? S2：Yes, it is. 3、Play a game: Magic eyes 游戏方法：快速晃动文具，问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 学生用Yes, it is.或No. 回答。 教师先与多个学生示范，学生再分2人小组比赛。 4、Play a game: 袋中猜物 游戏方法：教师出示一个bag （书包隔层内藏有一只香蕉）问： Is this a bag?引导学生回答 Yes, it is. 接着把已学的文具一件一件放入包中，边放边问：Is this a pen/pencil-box/book? 让学生用 Yes, it is. 来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具，但不拿出来展示，只让其他学生猜测：Is this a …？ 摸的学生用 Yes, it is. 或者No来回答。最后，引导讲台前的学生在隔层内摸到banana，其他学生若猜不出是什么，教师揭示答案：This is a banana. （出示香蕉，教学banana） 5、改编Chant： Daddy, Mummy, I love you. 将Chant：Daddy, Mummy, I love you.改编成：Banana, banana, I love you. 先集体操练，再个别操练，对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉， 并提问：Banana？ 学生用 Yes.或No.回答。给最后一个学生吃一小块梨， T: Banana？ S: No. T: This is a pear. （出示一只梨，教学 pear） C Consolidation and practice （约十五分钟） 1、Play a game: 快速反应 Look and read 游戏方法：课件出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear，让学生快速反应，读出单词。（速度可以由老师控制） 游戏最后出示banana和pear图片，T：They are fruit. 引出课题教学：Unit 5 Fruit，学生跟读，帮助学生理解fruit之意。 2、Play a game: Look and guess 游戏方法 ：学生分成2人小组，每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块，让另外一个学生猜是什么水果：Is this a banana/ pear? 另一个学生用Yes，it is.或者No.回答。边拼边问，直到完成。 D Assign homework（约二分钟） 1、跟读Learn to say中的句子，并用Is this a…？ 和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。 2、朗读Look and learn中的水果单词：banana和pear。 板书设计： Unit5 Fruit banana？ Is this a pear？ Yes，it is. 【第三篇:On the farm】 教学内容： 牛津小学英语1A Uint 6 第一课时 BC部分 教学目标： 1.掌握本单元的基本句型 I am a … 2.掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig 重点难点： 1.熟练掌握本单元的基本句型 I am a … 2.熟练掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig 教学用具： 单词卡片，ppt 头饰 教学过程： Step1 Greeting 1. T: Class begins. Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Hu. T: Let’s listen and do: Stand up/ Sit down/ Hands up/ Hands down/ Dhow me your pencil…/Jump/ Stop （活跃课堂气氛，把学生从下课的状态拉回到上课时的状态） 2. Free talk: Hello，I’m Miss Hu./ Hi/ Good morning/ Good afternoon/ Nice to meet you. 介绍别人This is … （主要是为了引到下面的情景） 介绍父母T: Today your daddy and mommy are at school. Please .introduce your daddy and mummy to us For example T:: This is my Daddy/ mummy. （此处介绍的时候要特别注意距离远近。要选择离家长们比较近的孩子，不然可就变成That is了！感谢顾老师的提醒！细心程度可见一斑！！！） Ss: Nice to meet you. F/M: Nice to meet you, too.（大概请4-5位学生说） （能够在班内介绍自己的爸爸妈妈，孩子们会感到非常的荣幸和骄傲，同时也达到了我的目的，把所学对话应用到实际生活中来。） 3..T: We have family in our classroom. We have family here. （拿出手指） Let’s sing a song: “Finger family” T: Please show me your fingers, follow me. （一首歌曲既使课堂气氛活跃，又切合主题——家长开放日） Step 2 Presentation 1. T: We love daddy, mummy, yes? Let’s say “Daddy , mummy, I love you.”小诗 I love my daddy and mummy, too. （从上面的介绍父母和歌曲很自然地过渡到了这个环节，让孩子利用书上的小诗表达自己对父母的爱，同时也复习了之前所学的知识） I also love animals. They are on a farm. （出示标题） Unit 6 On a farm （从爱父母自然地把话题引到是否爱动物，引出本课所教内容—小动物） 2. T: Look, what animal is coming （做动作） Learn: cow a cow （cow, cow, a cow, a cow） 操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 角碰角读 T: I am a cow, Moo, moo！ （角碰角） （通过牛的一个特征来学习和巩固这个单词） 3. Learn: duck （拿实物猜） T: What’s this? S: It’s a. duck. 操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速传物读。（快速传实物的时候，教师可以穿插S.然后让当下拿住DUCK的同学，站起来表演“ I am a duck, Quack, quack！”，增添传物的趣味性和差异性，这个办法在二年级的教学中同样适用，不经意的一个灵感建议，举一反三，让我受益匪浅！） T: I am a duck, Quack, quack！ （通过快速传物读来巩固单词，看看学生的反应能力，同时也防止他们走神） Learn: pig T: Listen, what’s this? S: A pig. 操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速指谁读。 T: I am a pig, Oink, oink！ （感谢吴老师的细心指导！建议我说表演动作一定要尽可能的夸张生动，同时，听完顾老师三年级的公开课，让我体会到chant的时候，Oink Oink可以先升调，再降调，配上手势读，而不是一味的一个调子，这样容易增加趣味性！因此公开课参照此两位老师的提点，取得不错的反响！） （动作加上单词，使孩子们更加容易记住这个单词） 4. Chant.（先复习一下） I am a cow, Moo, moo！ I am a duck, Quack, quack！！ I am a pig, Oink, oink！ （利用Chant来复习单词，不会很单调，枯燥） 5. Learn: dog （在Guess game中引出dog） T: What’s this? S: A dog 操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 开小火车 T: I am a dog, Woof, woof！ （也是利用动作来就加深孩子们对单词的理解，同时利用开小火车的方式使读单词变的更有意思） 6. Learn： cat （看口形） T: Look what’s this? S: A cat, Miao, miaow, miaow！ 操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 快速闪读。 T: I am a dog, Woof, woof！ 7. Chant: 模仿上面的自编。（用到后学的两个小动物） （指导孩子自学） Step 3 Practice 1.T: Today, we learn some animals. Let’s read them. 看着板书 2. Magic eyes. （They’re running so fast. What are they doing? They’re having a running race. Do you know who will win? （让他们自己随便说） Who do you want to support. Shout out！ …。 3. Magic memory 4. 聪明题：Find the rules. 找规律。 （这个过程主要是所学知识进行进一步的复习和加深，设计几个有趣的活动，吸引孩子的注意力，因为在课的最后一年级的小朋友已经开始坐不住了） Step 4 Consolidation 1.T: Today, we have many animals in our classroom. Let’s invite some animals to come here. 2 角色扮演 （先老师做示范） A: I’m a cat/ duck/ dog/…Miaow, miaow… B: Nice to meet you. A: Nice to meet you ,too. （让孩子们自己上来尝试一下，会令他们对英语更加有兴趣） Step 6 Homework 板书设计： Until 6 On a farm I am a dog pig cat duck cow 教学反思： 本单元的主要教学内容是“认识动物”，话题非常贴切学生的生活，而且很生动形象，学生很感兴趣。在教学过程中叶采用了多种形式引出单词，操练单词，请小朋友们扮演小动物，听声音猜小动物，图形，实物辨别物等有趣的活动，还掺插了一些有趣的英文歌曲。本节课朴实无华而又情趣盎然，是扎实有效更是激扬智慧的课堂。在充满游戏充满活动的课堂中，我一直不忘还给学生一个“本色”而“简单”的英语教学。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。 在整节课中我充分的鼓舞学生，用事先准备好的小动物贴纸作为奖励，既做到了鼓励又贴近本课主题，每当学生的回答完问题后，总是带着很夸张的却又很由衷地赞许的表情，评价学生：“Oh, you’re great！”或者是“Good, try your best！”。师生间的相处平等融洽，在温暖和放松的环境中，在老师充满爱意的笑容中，充满赞赏的目光下，孩子们不仅学到了知识，还在在学习中获得了极大的满足和快乐
苏教版牛津一年级英语教案【三篇】
【 #一年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 考 网为您准备的与苏教版牛津一年级英语教案相关的资料，希望可以帮助到您！ 【篇一】 教材分析： 本课内容是对个人情况的询问及应答。学生能在适当的环境下正确使用“What’s your name？”来询问对方的名字，并能用“I’m… .”做出回应。衔接Lesson 6第一课时区分句型“My name is …”与“I’m…”的感知学习。 (意图：通过“个人情况”这一话题，自然呈现名字的询问及应答与应用，贴近生活，便于学生理解学习。) 学情分析： 一、已掌握知识及学情分析 学生已掌握对“What’s your name？My name is …”这两个句型的理解，并在真实的情境中加以运用，但对个人情况的表达有所欠缺，应侧重培养学生的语言表达能力。 二、生活经验与情感分析 “个人情况”这个话题对学生来说很容易理解，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、年龄等信息，因此在教学中充分利用学生自身资源优势来进行学习与交际。利用现有的故事情节进行教学，在操练环节提供符合生活实际的活动形式，便于学生有意义的操练。 教学目标： 一、知识目标 语音： Sparky 、sports(sp音位操练)I’m ….(I和m音位操练) 词汇：sports 功能话题：在讨论“个人情况”的话题语境下，借助功能句式“What’s your name？”来表达询问；“I’m…”来表达回应。 二、技能目标 听：能在图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 说：能根据图、文说出单词或短句；能根据录音模仿说话；能相互询问及交流姓名等个人信息。 读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 三、情感目标 与同学和睦相处。 教学重点： 单词：sports 句型：What’s your name？I’m… 教学难点： [sp]音位操练；[I]和[m]音位操练； 教学方法： 听说法、交际法、情景教学法、任务教学法 教学用具： ppt、头像、tape、图片 教学过程： 一、 Warming up 1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.) 2. Sing a song. (意图：通过歌曲引发相关话题，激活学生对已知姓名概念的思考) 3. Review the roles in the story. (意图：通过人物阴影提示，不断激活学生的语用意识，并逐步建立交流语境。) 二、 Presentation 1.Guess Sparky on page 48. 2. Listen and answer(看图听音Q：Sparky是怎么介绍自己的？) (意图：通过图片讨论学生熟悉的故事语境，引发学生听音兴趣，听音理解故事框架) 3.新授 ：“I’m Sparky.” T：音位操练[I]和[m] ppt出示口型图 Ss： 单个读、分组读、齐读 T：音位操练[sp] T手势辅助理解 ppt显示口型图[s][b] T领读：I’m Sparky. (板书) T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name. (ppt显示对话情景，学生充当不同角色进行问答，自然过渡到回答自己的名字，进行练习。) (意图：通过书中情景过渡到学生的生活情境，借助学生资源充分练习主体句型I’m….，与学生的生活相联，体现生活化英语。) 4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again. Q：What does Sparky like？ 课件出示图片选择题：A.运动类 B.食品类 5.新授：sports T：再次音位操练[sp] T手势辅助理解，or音位操练。 Ss： 读两、三遍 T$Ss：TPR做动作说句子。 6. Ss：看各种运动图片说句子，I like sports. (意图：借助图片信息，培养学生说完整的句子。) 三、 Practice 1. Let’s listen and repeat. T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489. Ss：集体读、男生女生读、分角色读 2.Show the dialogue. 3.置换人生：PPT出示各种卡通人物图片，学生变换语气说句子。 (意图：通过有情趣的角色扮演，激发学生朗读的欲望，纠正并强化学生的语音、语调，做到发音准确、清楚。) 四、Production Activity ： Ask and answer (体育明星) T1：What’s your name？ T2：I’m_______.I like sports. (意图：通过体育明星的特长导入，引发学生对自己特长爱好的表达，巩固所学内容，锻炼学生的表达能力。) 五、Summary Try to introduce yourself. 六、Homework assessment 1.Listen and speak P46、47、48、49. 2. Introduce yourself to your family. 3.Activity book P35. 七、板书设计 Lesson 6 Julie 头像 What’s your name？ Sparky 头像 I’m Sparky. I like sports ！ 【篇二】 我说课的内容是 How are you？ ，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you？”及其答语。 说教材： 本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。 说教学目标： 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下 1、知识目标 (1) 使学生能认读单词：fine， OK， bird， pig， fox， hen (2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you？ I’m fine. I’m OK. Thank you. And you？ 2、语言技能目标 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 3、情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。 4、文化意识目标 能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。 说教学重点： 见面问好的句型：How are you？ 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问 说教学难点： (1)How are you？ 与How do you do？ Nice to meet you. 等问候语的用法区别。 (2)培养学生合作学习的能力。同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 说教学准备： 教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 说教法、学法： (1) 小组活动学习法 把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (2) 情景教学法 我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。 (3)鼓励教学法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。 说教学过程： 整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 课前热身—— 导入新知识——练习—— 巩固补充——课堂小结——家庭作业 Step 1课前热身 (1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学 生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我 需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高 本课的重点交际用语是“How are you？”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi！ Hello！ Good morning！ Nice to meet you！等常用问候语进行对话。 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花 Step 2导入新知识 (1)这也是本课的特色所在，这时助教(是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在说“I’m fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning， Children.” 学生回答“Good morning， Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家问好。这时我向学生解释How do you do？的意思是初次见面你好吗？并告诉学生也要用How do you do？来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是 用How do you do？若不是，提示学生引出How are you？并讲解How are you？用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do？而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you？来向Milly问好，并进性反复练习。 (2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look！ This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上 头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi！ Mrs. Bird. How are you？” “I’m fine.” “Hi！ Mr. pig. How are you？” “I’m OK.”“ Good morning， Miss Fox. How are you？” “Fine， thank you.” “Hi！ Mrs. Hen. How are you？”“I’m OK. Thank you. And you？” “I’m fine，too.”这样表演两遍，再对How are you？fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。 Step 3 练习 让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组 各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。 Step 4 巩固补充 (1) 作出一个chant Hello， Hello， How are you？ Hello， Hello， How are you？ I’m fine. Thank you. Hello， Hello， How are you？ Hello， Hello， How are you？ I’m OK. Thank you. (2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。 Step 5 课堂小结 总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。 Step 6 家庭作业 听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度) 教学总结： 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 【篇三】 一、教学内容：part d & e 二、教学目标 1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。 2、复习巩固句型： how are you？i‘m fine/well/good，thank you。 3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？ 4、完成教学uint2。 三、教学重难点： 1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？ 四、教具准备： 磁带、录音机。 五、教学过程： a. greeting (the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.) t： hello. hi. (the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.) t： hello. ss： hello. t：class begings. s1： stand up. t： hello， boys and girls. ss： hello， miss que. (the teacher looks at individual students and prompts them to answer.) t： what’s your name？ s1： hello， my name is …. t：how are you？ s1：i’m fine， thank you. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 b、presentation： when we meet someone， we should say “how are you？” now， let’s watch and listen. c、sing a song 1) 反复播放how are you ？让学生先熟悉曲调。 2)带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。 3)带领学生学唱歌曲。 4)引导学生替换歌词，如fine 可替换成well， good等。 d、play a game 1) 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。 2)教师讲解游戏的做法，并进行示范。 3)小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流： s1： good morning/ afternoon/ evening. what’s your name？ s2： my name is … s1： how are you？ s2：i’m fine/ well/ good. thank you . e、practise (1)活动1：listen and judge. 教师先向学生解释清楚题目的做法。 ——how are you ， helen？ ——i’m fine ， thank you. 请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。 (2)活动2：listen and respond. 录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。 师生互问，生生练习问答。 (3)学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。 (4)学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。 教师组织学生操练句型。 ——is this david？ ——no./… f、assign homework (1)听录音，进行对话。 (2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 (3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 g、 writing on the blackboard unit 2 how are you？ ——how are you？ ——i‘m fine/well/good，thank you.
牛津版一年级英语上册教案三篇
【篇一】 教学目标： 1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词，发音正确。 2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。 3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。 4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。 教学重点： 能听、说、认读五个颜色单词。 教学难点： 鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。 教学准备： 1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。 2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。 教学过程： 一、Warm up / Revision 1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon…） 2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today？”。 二、Presentation （一）教学yellow 1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。 T: Ok,now please look here. What colour? Ss: Yellow！ T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow. Ss: Yellow. T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。 （二）教学red T: Who is wearing red today？Oh，I’m wearing red today. 带领学生指着说red. Ss: Red！（开火车读） T:（卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。）Please read after me,red. T: Who can show me something red？（中文解释） Ss:…… （三）教学green T:（师出示英语书） This is my English book. What colour is it? （卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板。） T: Read one by one，纠正发音。 （四）教学blue T: Ok, now please look at the sky. What colour? Ss: Blue. T: Read one by one. （四）教学brown T: Who is wearing brown today？Oh，I’m wearing brown today. 带领学生指着说brown. Ss: Brown！（开火车读） T:（卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。）Please read after me,brown. T: Who can show me something brown？（中文解释） Ss:…… 三、综合拓展 四、Homework 【篇二】 教学目标： 知识能力与技能 Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC. 过程与方法 With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others’ information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song. 情感、态度与价值观 This content is easy to understand and the basic greetings in English, and it’s the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures. 重点难点： 1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words. 2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers. 3、Learn to greet people with How are you? and their answers. 教学过程： Section A 创设情境，导入新课Create plots and scenes to guide the new lesson The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other. 自读感知，整体把握Pre-read to apperceive and grasp the whole Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings. 合作交流，解读探究Cooperate and intercourse to unscramble and research The main content in Section A is to learn the target language: Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！ Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ 【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first: （Say hello to the students）Hello, …！ （Get the students to answer）Hello, …。！ （Say hello to the students）Hi, …！ （Get the students to answer）Hi, …。！ （Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, …！ （Get the students to answer）Good morning/afternoon/
