小学英语6年级上册第6页课文怎么翻译
小学英语6年级上册第6页课文。答案是：Mike：多么有趣的一部电影。 吴一凡：是的，但是我有一点饿，我知道一家很棒的意大利餐馆 Mike：好的，我喜欢披萨饼，餐馆在哪里？ 吴一凡：它临近东方街道上的 公园 Mike：我们怎么去那里？ 吴一凡：在书店向左转，然后在医院向右转。 Mike ： 好的，咱们走。英语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。该专业学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。还可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要 。该专业培养具有扎实的英语语言基础，丰富的英语语言文化知识，熟练的英语语言技能，较高的语言运用能力、研究能力和专业素养，思想政治素质好，具有严谨治学的学风和勇于创新的精神，能够进一步从事英语语言、文学与翻译等领域学术研究的研究型创新人才，或相关专业领域的应用复合型人才 。
人教版小学六年级英语上册第13课课文
人教版小学六年级上册第13课课文内容如下：
《只有一个地球》
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐），而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
pep六年级上册英语书第六页课文的翻译
英文是：PEP sixth grade English Book Volume 1 page 6 text.重点词汇：Book英［bʊk］释义：n.书籍；卷；账簿；名册；工作簿vt.预订；登记n.（Book）人名；（中）卜（广东话·威妥玛）；（朝）北；（英）布克；（瑞典）博克［复数：books；第三人称单数：books；现在分词：booking；过去式：booked；过去分词：booked］短语：The Jungle Book丛林奇谭；奇幻森林；丛林之书词语使用变化：bookn.（名词）1、book是可数名词，基本意思是“书，书籍”，还可指“（大型著作的）卷，篇，部”，歌剧中的“歌词，脚本”，当表示“账册”时，用the books。2、a book泛指各种书中的一本；如果指许多相同书中的一本，则应说a copy of book。
新教材六年级上册英语书第4页翻译
具体的翻译如下：WuYifan：Robin，Where is the museum？I want to buy a postcard. 吴一凡：罗宾，博物馆的商店在哪儿？我想要买一张明信片。Robin：It's near the door.罗宾：在大门附近。Wu Yifan：Thanks.Where is the post office？I want to send it today.吴一凡：谢谢。邮局在哪儿？我想今天把它寄出去。Robin：I don't know.I'll ask. Excuse me，sir.罗宾：我不知道，我去问一下。打扰一下，先生。Man：Wow！A talking robot！What a great museum！男人：哇！一个说话的机器人！多么伟大的一个博物馆啊！Robin：Where，is the post office？罗宾：邮局在哪儿？Man：It's nexl to the museum.男人：它挨着博物馆。Robin：Thanks.罗宾：谢谢。这部分内容主要考察的是一般现在时的知识点：表示通常性、规律性、习惯性、真理性（即事实）的动作或状态，或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态。在英语语法中，“时“指动作发生的时间，”态“指动作的样子和状态。陈述客观真理，客观存在，科学事实。The Earth moves around the sun.地球绕着太阳转。 Shanghai lies in the east of China.上海市在中国的东部。
六年级上册英语课文,不要翻译，就要英文
这个？？
People from All Walks of Life
When people grow up, they will take up different occupations in various work places. A society is thus made up of people from all walks of life. What kind of person do you want to be in the future? The following introductions might give you some ideas.
TEACHER
Teachers are professionals who work in schools, colleges and universities. They try their best to help their students obtain new knowledge and become useful people in society. Teachers e involves in many tasks, such as ordering books, explaining lessons, giving homework and correcting papers. At the age of every term, they give grades to their students, too. Actually teachers do more. Often their impact on students stays all through their lives.
SURGEON
Surgeons, like teachers, are also professionals. They are a special king of doctors who operate on sick people and repair the organs that no longer work properly. Hospitals are their work places. After the operation, a surgeon orders medicine and watches the patients until they are well. The skills of a surgeon sometimes mean the difference between life and death.
SECRETARY
A secretary is a person who writers letters, answers the telephone, and receives(greets) people. She stores information in a computer and files away papers. A secretary stands between her boss and the visitors; she also helps the boss to plan his time and finish his work. Almost without exception girls are favoured over boys as a secretary.
BUSINESSPERSON
A businessperson usually works in an office, where he/she plans business activities and prepares reports. He/she also goes to mettings and discusses problems with his/her business partners. He/she works at buying, selling, and producing things he/she usually does not work by himself/herself, but must hire workers to help him/her. People often think a businessperson gets rich quick. But , in fact, for every coin of their hard-earned money, they have spent a lot of time and effort.
CHEF
A chef works in a hotel or in a restaurant. He is the person who plans the meals, buys the food, and cooks the meals. His helpers cut vegetables and prepare meals before he starts cooking. They cooperate well. People often go to restaurants for dinner, where they meet relatives or friends. As restaurants become more popular, chefs grow ever more important.
FASHION MODEL
Fashion models wear the newest styles of clothes and show them to us through television, newspapers and magazines. Fashion show programmes usually have a large audience. When people see fashion pictures in newspapers and magazines, they may want to get the sane king of clothes these fashion models wear. Fashion pictures are also collected in books. Often the clothes and hairstyles worn by fashion models seem strange to us. A lot of young people, however, may discover their idols among them.
Would you like to be one of the people introduced here? What occupation would you like to have in the future?
小学六年级 上册英语人教版课文及翻译
原文：咪咪和米奇起得非常早。现在是夏天。天气很热。 动物们正在野营。咪咪和米奇在河上划船。 米奇向水里望去。咪咪问他：“你正在看什么？” 米奇说：“我正在看另一只猴子，他在水里。” 咪咪问米奇：“他在做什么？” 米奇又看了看那只猴子说：“他正在看我！翻译：Mimi and micky get up very early.It's summer.The weather is very hot.The animals are camping.Mimi and micky rowing on the river.Mickey is looked into the water.Mimi asked him: \"what are you watching?\"Mickey said: \"I was watching another monkey, he in the water.\"Mimi asks micky, \"what's he doing?\"Mickey Mouse looked again at the monkey said: \"he is looking at me!!!!!!!英语（English），属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，是由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性根据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟的，最多国际组织和英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅少于汉语和西班牙语母语使用者人数。在19至20世纪的，英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。
六年级上册英语62页怎么读
六年级上册英语62页读法如下： 区分【two, to, too】六年级是五年级和七年级之间的年级，也是六年制小学中最重要的一个年级[最后一个年级（五四学制的学校为初一年级）。小升初的来临将使小学生忙碌起来，此时家长也会带着孩子到各种中学参加考试。六年级学生要仔细复习以前的所有知识，为将来的学习打好牢固的基础。第一课：《文言文两则》1、《学弈》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。2、《两小儿辨日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú）， 此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？”第二课：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴 在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
六年级上册英语书38页课文怎么读
六年级上册英语书38页课文朗读请点击网页链接六年级上册英语书38页课文内容：Wishing you a song in your heart at Christmas and blessings all year long. 圣诞之际，祝你心中有首快乐的歌，新年快乐！ Merry Christmas and happy New Year! 圣诞快乐，恭贺新禧！ Wishing you peace, joy and happiness through Christmas and the coming year. 在圣诞和新年来临之际，祝福你平安、快乐、幸福！ Warm greetings and best wishes for Christmas and the New Year! 致以热烈的祝贺和良好的祝福，圣诞快乐，新年快乐。 Thinking of you and wishing you a beautiful Christmas season. 美丽的圣诞节之际，谨致我的思念与祝福。It seems that Christmas time is here once again, and it is time again to bring in the New Year. We wish the merriest of Christmas to you and your loved ones, and we wish you happiness and prosperity in the year ahead. 圣诞节转眼又到，又该迎接新的一年了。我们向你及你的亲人们致以最美好的圣诞祝福，愿你在新的一年里事业兴旺，幸福美满！May Christmas and the New Year be filled with happiness for you. 愿你圣诞和新年幸福无尽。 A Christmas greeting and good wishes to you who is thought about all the year through. Have a beautiful Christmas and a happy New Year. 始终思念你，捎来圣诞佳节最美好的祝福，祝圣诞吉祥，新年如意。
小学英语6年级上册第6页课文怎么翻译
小学英语6年级上册第6页课文。答案是：Mike：多么有趣的一部电影。 吴一凡：是的，但是我有一点饿，我知道一家很棒的意大利餐馆 Mike：好的，我喜欢披萨饼，餐馆在哪里？ 吴一凡：它临近东方街道上的 公园 Mike：我们怎么去那里？ 吴一凡：在书店向左转，然后在医院向右转。 Mike ： 好的，咱们走。英语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。该专业学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。还可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要 。该专业培养具有扎实的英语语言基础，丰富的英语语言文化知识，熟练的英语语言技能，较高的语言运用能力、研究能力和专业素养，思想政治素质好，具有严谨治学的学风和勇于创新的精神，能够进一步从事英语语言、文学与翻译等领域学术研究的研究型创新人才，或相关专业领域的应用复合型人才 。
五年级英语书下册第六单元课文翻译
Look at those pandas.看那些熊猫。What are they doing?它们正在干什么？ha-ha. They're having lunch! They are so cute.哈哈。它们在吃午饭！它们真可爱。Oh, yes! They like bamboo.噢，是的！它们喜欢竹子。What's that little monkey doing?那只小猴子在千什么？It's playing with its mother!它在和它的妈妈玩耍！Do you see the elephant?你看见大象了吗？Yes! Look at that. That elephant is drinking water.是的！看那，那只大象在喝水。这部分内容主要考察的是一般疑问句的知识点：一般疑问句的结构有两种，第一种是含be动词或情态动词的一般疑问句，其结构为：be +主语+其它部分，或者是情态动词+主语+动词原形+其它部分。这一结构的肯定回答是"Yes ，主语+be或者情态动词”，否定回答是：“No ，主语+be或者情态动词+not"。第二种是含行为动词的一般疑问句，其结构为：助动词+主语+动词原形+它。这一结构的肯定回答是"Yes，主语+ do或者does" ，否定回答用"No，主语+do或者does not"。
人教版英语六年级上册第五单元课件
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。我整理的英语六年级上册第五单元课件，供参考！ Unit 5（第1课时） 一、 教学内容 B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey 二、 教学目标 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。 2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、pick 3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。 4、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……? 三、 教学重点 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。 2、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。 3、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……? 四、 教学难点 1、规则动词过去式的读音。 2、正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。 五、 教学准备 1、教具准备 1）B部分农场活动的图片及词组。 2）桔子和胡萝卜的实物。 3) 本课时的多媒体课件。 4) 调查表和学生的大头贴 5）板书：写好课题、日期和句型 What do you usually do on Sundays? What else do you do? 六、教学过程 Step 1 Free talk and revision 1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday? 2 What do you usually do on Sundays? 事先板书好 What else do you do? 3 Let’s play a game, OK? Listen and act. Touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head) OK, stop here. You did very well just now. Step 2 Presentation and practice 1出示单词卡：did (do 的过去式) 快速领读 2 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答（略） Me, too. And I like to collect eggs and milk cows. 学习词组：collect eggs 、milk cows 3 （出示桔子）Look, what ‘s this? It’s an orange. 4 （出示胡萝卜）And this is a carrot.（跟读） Please taste them. （出示图片） taste. Is it nice? 生答（略） I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots. （出示图片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers） 5 Look and read(看看说说). Listen, repeat and act（听听、边说边做动作）. 6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm. (指课题，领读生词farm) Step 3 Ask and answer 1Last Sunday my friends and I visited a farm.（课件呈现B部分图）What did we do on the farm? Let me tell you. We milked cows， picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges. 2 领读动词的过去式，要求发音准确 milked picked cooked pulled up watered collected tasted 3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me? 换板书What did you do last Sunday? What else did you do? 在学生讲的过程中，发现问题及时纠正 4 Why do we use “ed” here? Let’s watch “knowledge window”. 在英语表达中，过去的“做”和现在的“做”以及平时的“做”都是不一样的。例如： I watch TV every Sunday. 我每个星期天看电视（一般现在时/动词原形） I am watching TV now. 我正在看电视。（现在时进行时/动词的进行式） I watched TV yesterday. 我昨晚看电视的。（一般过去时/动词的过去式） 一般过去时是指过去曾经发生的动作或处于的状态，它可能只限于一次，也可能是过去经常发生的。一般来说，动词的过去式就是在动词的词尾加上-ed. 同学们，你们知道了吗？ 5（课件显示C部分图） Today is Thursday. Mike is telling Gao Shan about what he did last week. Look at Part C. Suppose you’re Gao Shan and Mike. Practice in pairs. （板书句型） Step 4 Consolidation 1 Boys and girls, I want to do a survey. Can you help me? 生答略 What did you do last week/yesterday/ this morning …? What else did you do?” 老师先做一次示范，接着四人一组完成调查任务。（调查表略） 2 Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. Would you like to go to a farm with me? Let’s visit “Ali Baba’s Farm” , OK? Try to follow. (学生边看边听边拍手) 七、 作业设计 1 Read Part B and C 2 Copy the new words and phrases 3 Write part C 八、板书设计 Unit 5 On the farm ( B, C, F) Nov.6th Wednesday What did you do on Sunday? I /We…… What else did you do? I /We…… 九、教后记 Unit 5 （第2课时） 一、教学内容 A Listen, read and say 二、教学目标 1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before. 2、能正确地听、说、读单词及词组 National Day, film, wonderful 3、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film? It was a funny carton. We all like it very much. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. 三、教学重点 1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before. 2、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。 3、通过情景对话，着重训练听说技能，进一步提高会话能力。 四、教学难点 1、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。 2、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film? It was a funny carton. We all like it very much. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. 五、教学准备 1、教具准备 1）“金太阳”课文配套课件 2）日历牌一个 3）录音机和磁带 2、板书准备：写好课题和日期。 3、课前到班上收本子。 六、教学过程 Step 1 Free talk and revision 1 （出示日历牌）What’s the date today? What day is it today? What was the date yesterday? What day was it yesterday? 2 Review the new words and expressions we learned last lesson. 3 Practice Part C Step 2 Presentation and practice 1 What do you like? Do you like watching films? Did you watch a film “ Kenan” last week? Yes, I did. Me ,too. It was a funny cartoon, right? Did you like the film? ( 学习单词film) Me, too. We all liked it very much. 2 What do you usually do after class? What did I do before class? You collected books. （如学生说不出来，教师可告诉学生） Before class, I went to our classroom early. I collected books, cleaned the blackboard, and wrote something on the blackboard. （学习单词 before early） 3 (出示课件国庆节画面） Is it National Day or Children’s Day? It’s National Day. How many days are there in National Day holiday? There are 7. （学习单词National Day, holiday） What did you do last National Day holiday? （指导学生用 I went to ……来回答） Were there any …..? 引导学生回答Yes, there were. There were ….. Wonderful! I want to go to …….,too. Step 3 Consolidation 1 听对话全文，学习课文 2 学生跟读模仿对话两遍 3 学生分组分角色朗读对话，教师巡视并给予个别辅导。 4 学生分组完成本课判断题，教师给予反馈及恰当评价。 七、作业设计 1 听录音，用正确的语音语调朗读本课的对话。 2 抄写要求四会的单词和句子。 3 以本课为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。 八、板书设计 Unit 5 On the farm （ A ） Nov.7th Thursday Did you like the film? It was a funny carton. We all like it very much. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. 九、教后记 Unit 5 （第3课时） 一、教学内容 D Listen and write & E Read and judge 二、教学目标 1通过本节课的学习，使学生熟练掌握课文的词汇与对话，正确运用一般过去时。 2 通过D部分的教学，着重训练学生听录音，提取、分析有用的信息，并用填空的方法重构这些信息的技能。 3 通过E部分的教学，训练学生的阅读理解能力和判断能力，指导学生逐步养成正确的阅读方法。 三、教学重点 1 熟练掌握课文的词汇。 2 综合运用本单元的句型和日常交际用语。 3 训练学生的听力和阅读能力 四、教学难点 能较熟练运用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论过去发生的事情 五、教学准备 1 教具准备 1）D部分的听力材料磁带和收录机 2）实物投影仪 2、板书准备：写好课题和日期。 六、教学过程 Step 1 Free talk/ Revision 1 What date is it today? What date was it yesterday? 2 What day is it today? What day was it yesterday? 3 What did you do yesterday? Did you ……? 4 What do you usually do on National Day holidays? What did you do last National Day holiday? 5 Where are you now? Where were you just now before class/last week? Step 2 practice 1 复习本课的词组和四会单词。 2 复习C部分的句型，让学生两两会话。 3 请学生分角色朗读会话。并请几组学生表演。 Step 3 Listen and write 1引导学生观察D部分图片，试着用自己的语言描述该图。 2第一遍听录音，听一句学生重复一句。 3第二遍听整篇录音，然后完成短文并熟练朗读句子。 4结合图片和所听录音的内容，请学生以Wang Bing 的口气转述假日的活动。 Step 4 Read and judge 1让学生通过自己朗读对话来了解本段对话发生的背景和时间，并教授单词camp, mountain. 2 What did the children do at the camp? 让学生带着问题继续朗读，理解对话内容。 3 完成判断题 七、作业设计 1用正确的语音语调背诵本课的对话。 2继续以本单元课文为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。 3 默写本单元单词、词组和句型。 八、板书设计 Unit 5 On the farm （ D/E ） Nov.8th Friday Where are you now? Where were you last week? I was at a camp. We walk in the mountains. 九、教后记 Unit 5（第4课时） 一、教学内容 G Listen and repeat/ H Say a rhyme 二、教学目标 1能运用所学的句型和日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。 2能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音。 3 通过诵读童谣last week，进一步激发学生兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维能力。 三、教学重点 能较熟练运用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论过去发生的事情。 四、教学难点 能运用所学的句型和日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。 五、教学准备 1 教具准备 1）G部分的磁带和收录机。 2）实物投影仪 2、板书准备：写好课题和日期。 六、教学过程 Step 1 Free talk/ Revision 1 What date is it today? What date was it yesterday? 2 What day is it today? What day was it yesterday? 3 What did you do yesterday? Did you ……? 4 What do you usually do on National Day holidays? What did you do last National Day holiday? 5 Where are you now? Where were you just now before class/last week? Step 2 practice 1 默写本课的四会单词、词组和句子。 2 复习c部分的句型，让学生两两会话。 3 请学生分角色表演A部分对话或自己创编的对话。 Step 3 Listen and repeat 1 听录音跟读，边听边体会，让学生找出这些单词的共同音素，给出对应的音标[ ai] 2 让学生再讨论我们还学过哪些字母组合igh并且发[ ai] 的单词： 如night fight sight might tight 等等。 3 引导学生流利地读出句子。 Step 4 Say a rhyme 1 听录音两遍。 2 跟录音按节奏读歌谣，可以边朗读边做动作，让学生在读的过程中体会童谣的韵律美。 七、作业设计 1 完成练习册或补充习题。 2 根据本课童谣格式自己编童谣。 八、板书设计 Unit 5 On the farm （ G/H ） Nov.11th Monday bright light right tonight [ ai]
小学六年级英语说课稿精选三篇
【 #小学英语# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】 一、说课程标准 本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材 “Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： (一)教学目标 1．知识目标： (1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。 (2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。 2．情感目标： (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。 3．能力目标： 引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 (二)教学重难点 1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。 2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 (三)教具准备 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 三、说教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。 四、说教学过程 1．Warming—up (1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。 (2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。 [设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。 2．：Presentation 教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。 设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。 a．听录音找出不认识的单词。 b．听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？ Howdidtheygetthesecondgoal？ 教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。 [设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。 3．：Practice (1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。 (2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。 [设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。 4．Consolidation (1)快乐组合，妙不可言。 每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。 (2)拿出自己制作的球赛卡。 完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。 [设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。 5．Homework 把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。 6．板书设计，提高学生的学习兴趣 板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。 总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 【篇二】 一、说教学内容 本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 二、说学生 六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday？ I…(ed)… 三、说教学目标 一语言知识目标 ⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。 ⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t. What did you do？I…Ved. What did he/she/they do？ He/she/they…Ved. 二语言技能目标 ⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 ⒉能基本读出动词加ed后的发音。 3.能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。 4.能进行初步的写话。 三情感态度目标 让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 四学习策略目标 ⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。 ⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 ⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 ⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 四、说教学重点，难点 ⒈复习巩固动词的过去式。 ⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。 3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。 五、说教法和学法 (一)小组活动学习法 把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (二)活泼轻松课堂的教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。 (三)鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 六、说教学过程 整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题. Revision and leading in 1.Free talk： 问学生 What’s the day today？ What was the date yesterday？ What did you do yesterday？ 2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式. 1.和老师free talk回答问题：： What‘s the day today？ what was the date yesterday What did you do yesterday？ Today is October 29th. Yesterday was October 28th. I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式. 1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备. 2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心. Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？ He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？ He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣. 2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务. 课本work with language 的学习 1.听力连线，(课本第61页第一题) 2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练. 1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free talk谈论自己上周做的事情. 3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作. 2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫. 小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型. Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用. 小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式； 了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度. 写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 2.写好后贴在本小组的板快上. 3.参观和欣赏别人的写作. 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力. homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today 【篇三】 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。 下面我说一下教学目标。 语言知识目标 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。 2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。 语言能力目标 1．能根据情景和图片说出单词。 2．会用句型练习说话 3．会用句型设置情景，自编对话。 高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。 情感态度目标 1、在多元化的学习过程中，自主学习。 2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。 3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。 根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 文化意识目标 了解一些国家的天气，风光，民情，活动。 对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。 教学重、难点 句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。 资料来源：课件Holidays 教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+] 通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 说教学过程 一、课前热身 1、复习季节类单词。 a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。 b. 引导学生说：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It’s cool. 教授新单词cool. c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看谁的反应最快。 二、呈现新知 1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays？ I often…进行小组讨论。 2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下来的教学由这一句型展开。 3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’m going to America. You’re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。 c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains？ 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。 c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim. 5.a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。 b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。 c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes？ 学生做肯定回答。 6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。 b. 接着让学生用be going to 句型操练。 c.接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look！ What are they doing？ 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate？ 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 三、巩固操练 1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。 认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim. 2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going？ I’m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。 3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。 四．课后序曲 国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。
小学六年级英语说课稿5篇
【 #小学英语# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的《小学六年级英语说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学六年级英语说课稿 一、说教材。 1、教材的地位及作用。 本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： (1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 掌握有关食物的词汇。 3、教学重点与难点。 本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。 4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 二、说教法。 小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。 三、说教学程序。 本课分4个步骤来完成。 1、组织教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。 3、游戏活动，寓教娱乐。 游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。 4、作业布置。 听录音，涂颜色。 2.小学六年级英语说课稿 一、说教材 今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？ 我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。 2．注重听力训练 培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。 3.小学六年级英语说课稿 本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。 针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标： 1、知识与能力： 学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。 2、过程与方法： 能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。 3、情感与态度： （1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综
