一年级语文《雪地里的小画家》课件
一年级语文《雪地里的小画家》课件一 教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3、自学生字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）用投影出示所有生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 （1）师范读课文，同桌练读。 （2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 （1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） （2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ （3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的'心情怎样？你们都干些什么？ （引导学生带着高兴的心情再读课文） 四、指导书写。（略） 一年级语文《雪地里的小画家》课件二 【教学目标】 1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。 【学情分析】 本班共有35名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。 【教法方法】 讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。 【课前准备】 1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。 2. 学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家评价。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生观察每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4．学生描红，练写生字。 六、作业布置 读熟课文，书写汉字。 第二课时 一、听歌导入，复习检查 1．播放歌曲《雪地里的小画家》。 大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2．出示课件、依次检查生字，认读词语。 3．指名朗读课文，齐读课文。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第1、2句。 1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？) (二)学习第3句。 1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。 2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言) 3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4．指导学生读课文第3句。 5．为什么他们画出的脚印不一样呢？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 (三)学习第4句。 1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。) 3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？ 4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (四)学习第5句。 1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙) 2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3．教师指导学生读出疑问的语气。 (五)学习第6句。 1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。) 2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。) 三、回顾全文，熟读成诵 1．齐声有感情地朗读课文。 2．播放课件，学生根据情境背诵课文。 3．学生自编动作背诵课文。 设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。 四、总结全文，学唱歌曲 1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。 4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？ (2)还有哪些小动物没参加？为什么？ 5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。 五、作业设计 把你喜欢的其他小动物的画画方式，用儿歌的形式写下来好吗？
小学一年级语文《雪地里的小画家》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学一年级语文《雪地里的小画家》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】小学一年级语文《雪地里的小画家》课件 学情分析： 本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。 教学预案： 一、认识事物，学习生字词语 1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗? 依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：看到它你有什么想说的吗?你在哪儿见过它?边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字梅。 2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么? 3、你们还想知道些什么?(提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗?想知道是谁画的吗?)出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。 二、初读课文 学生读课文。提示：a;看谁能把课文读通读顺?边读边想：这副画是谁画的? 三、再读课文 1、、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗?你是从哪句画中看出来的?(根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出下雪了，下雪了!这句话) 2、师：你们见过雪吗?喜欢雪吗?用喜欢的`语气读一读这两句话。注意啦读轻声!学习生字啦• 3、下雪了，我们可以在雪地里干什么? 4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢?看动物图(边说边贴上小动物的图片和动物名字)和小动物打声招呼. 5、它们会画什么呢?看看实物，看看图片，猜猜会画什么?边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。 6、抽几名同学说说自己是怎么连的。 7、同学们做的是不是对的呢?放课件验证。 8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙!错了的同学纠正。 9、这么美的画，是用什么画的呢?你是从哪句发现的?(理解几步就成)指导书写几字。指导读好不用颜料不用笔，几步就成一副画这两句。 四、课中操。 小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗?听音乐，念儿歌，做动作。 五、学习最后两句。 1、咦!这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加?它的睡觉和我们的睡觉有什么不同?(训练用参加说话) 2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。 六、拓展。 1、练习用问句提问。 2、课外找找还有哪些动物会冬眠? 附录： 课中操 小鸡小鸡怎样叫?小鸡小鸡叽叽叽! 小鸭小鸭怎样叫?小鸭小鸭呷呷呷! 小狗小狗怎样叫?小狗小狗汪汪汪! 小马小马怎样跑?小马小马得得跑! 小鸡小鸡画什么?小鸡小鸡画竹叶! 小鸭小鸭画什么?小鸭小鸭画枫叶! 小狗小狗画什么?小狗小狗画梅花! 小马小马画什么?小马小马画月牙! 【篇二】小学一年级语文《雪地里的小画家》课件 教学目标： 1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 教学重点难点： 重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 课前准备：多媒体课件、生字卡片 【课时目标】 1、认识11个生字，认识2个偏旁。会写“几、用”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道四种动物爪（蹄）的不同形状。 【课时重难点】 认字写字；朗读课文。 【教学过程】 一、情景导入 1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。 2、出示一系列雪景幻灯片：看到这么美的雪景，你想说什么？ 3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！” A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！ B、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。 C、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。 D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？ E、这么兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！ 指名读。好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！ 谁再来读读？真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。) 还有谁想读？兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。） 4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课《雪地里的小画家》。 5、师板书课题。“雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来，好吗？ 二、初读课文、整体识字 1、师配乐范读，图文并茂、整体感知。 2、初读 A、第一次自由读。同学们听的习惯真好，一个个眼睛睁得亮亮的，你们想不想读啊? B、第二次读，圈出生字。敢不敢接受挑战？打开书123页，边读边把生字圈出来，看看你认识了几个生字。 3、指名读：诗歌是一行一行地写的，这首诗有8行，老师请4个小朋友来读，每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读，真能干！ 相机出示生字卡片、学习生字 3、4行：这里有一个生字。“梅”：梅花它是什么时候开的？ 开火车读，齐读。 5、6行： “成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词 “几”：这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。 “用”：这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。 7、8行：这两行这么难读，读得这么好，真能干！谁还能向他挑战。 “蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。） “为什么”：带着问号来的是谁啊? “参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c韵母an） “洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿） “睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？） 师：这么难读的句子现在你肯定能读好了！谁来读？ 4、和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！ 5、贴贴连连、趣识脚印 A、师：这么多同学都得到了大拇指，真了不起！那么读了这么多次课文，你知道雪地里来了哪些小画家，它们分别画了什么吗？不急！请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。（课件出示“雪地里来了（）、（）、（）和（）四个小画家。”）训练学生用“和”字说话。 评：用上一个“和”字，把四个画家的名字报得顺顺当当的，谁还能像他这样用上“和”字说一说？ B、师：老师再提个更难的，雪地里都出现了什么画呀？请你用“~~~~”在课文里划出。（参照课后练习）（课件出示：雪地里出现了（）、（）、（）和（）的画。） 评：谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说？看来“和”字的'作用还真不小。 C、连线。师：小画家们都请出来了，你看，小鸡画……哎呀，乱了乱了，谁画的什么画呢？谁能上来连一连？（指名上台连线）大家别着急，打开书124页，动手连一连，看谁连得又快有准。 D、校对 师：凭什么一定要说小鸡画树叶呀？我说小鸡画梅花也可以呀？要想说服我，你可得从文中找到根据哟！预设： 生：不可以！因为书中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，那些画其实就是它们的脚印。 师：哦，你真会读书。 生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印…… 师：哦~我明白了。你们说得那么好，能把句子读好吗？自己试试！ 三、写字“几、用” 1、马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。 2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你觉得哪个字比较难写，你要提醒大家注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？ （1）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置 “用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。 （2）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。 3、观察笔顺，书空。 4、教师范写 5、自由练习 6、展示讲评再自主练习 四、作业布置 1、认读本课生字新词。 2、熟读课文，争取能会背诵。 【篇三】小学一年级语文《雪地里的小画家》课件 第一课时 一、引出课题 1、出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。 2、你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。 板书课题：雪地里的小画家（齐读） 二、粗读课文，了解大意，识记生字字音 过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。 （一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。 （二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。 （三）回答思考题。（共有8行，6句话） （四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。 （五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。 三、讲读课文 （一）齐读课文。 边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话） （二）学习一、二句话。 1、学生读一、二句。 2、教师指导读出高兴的语气。 3、雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群） 4、雪地里来了一群什么？（小画家） 什么叫画家呢？书上的小画家指谁？ （三）学习第三句。 1、学生读第三句，回答问题。 2、教师板书。 小鸡、小狗、小鸭、小马 3、这些小动物都画了什么？ 4、学生说，教师板画。 （四）学习第四句。 1、它们是怎么画的呢？读第四句。 “颜料”是指平时画画时用的颜色。 不用……不用……，那它们用什么画？ 2、出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？ 3、在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的'竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。） 4、小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。 5、小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。 6、它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？ 过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？ （五）学习五、六句。 1、读五、六句。 2、你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。 （六）齐读课文。 四、总结 今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。 第二课时 一、朗读课文。 二、总结归纳。 （一）学了这课，你知道了哪些知识？ （二）你还知道哪些小动物脚印的样子？ （三）你还知道哪些动物冬眠？ 三、学习生字。 （一）指名读生字词。 （二）开火车读生字词。 （三）谁会记住这些生字。 （四）练习书写生字，每个写两遍。 四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读。
小学语文《雪地里的小画家》课件【三篇】
小学语文《雪地里的小画家》课件篇一 一、教学目标 1、借助拼音读课文，掌握生字的读音，能正确、流利有感情地朗读课文，第一课时《雪地里的小画家》。 2、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。 二、课前准备 课件小动物图片学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识，搜集动物脚趾形状的信息或图片等。 三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题。 1、理解第一句。 （1）（课件出示正下雪的雪景图）你想说什么？ （2）是啊，下雪后，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；下雪后还可以堆雪人，打雪仗。这时你心情怎样？（高兴）请你高兴喊一喊，告诉大家下雪的消息。 出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。 （3）指导朗读。啦是轻声。 指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。 2、揭示课题。 有一群小画家听到小朋友的喊声，来到了雪地上。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。（出示课题）指名读。齐读。 （二）初读课文。 1、借助拼音自由读课文，并找出生字。 2、教师范读，学生用心感受语言的美。 3、再自由读课文，数数有几句话。 4、指名分句读课文，师生评价。 5、齐读课文，想想你读懂了什么？ （三）学习课文。 1、预设学路1，小学一年级语文教案《第一课时《雪地里的小画家》》。 （1）你知道了什么？师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马（图） （2）小画家画了什么？欣赏课件。 （3）书上哪句话写了这幅情景？出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅（méi）花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 指导朗读：指名读。学生评议，明确要有起伏。四人小组读。 （4）请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴：竹叶梅花枫叶月牙（图）其余人完成课后读读连连。 （5）看着黑板上的图片一起说一说。 2、预设学路2。 （1）你还知道什么？ （2）出示句子：青蛙（wā）为（wèi）什么没参（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）着啦！ （3）指导朗读。 ①要注意问的口气，青蛙睡得真香，小朋友轻轻地读一读，别它吵醒了。 ②师生一问一答。同桌一问一答。 （4）还有哪些小动物也会冬眠？还有哪些小动物也会出来画画，画什么样的画？ ①小组合作交流，展示自己搜集的图片等。 ②全班交流。你是怎么知道的。 ③编儿歌。 3、预设学路3。 （1）你还知道什么？出示：不用（yòng）颜料不用笔，几（jǐ）步就成（chéng）一幅画。 （2）指导朗读。我们画画要用什么呢？（颜料和画笔）小动物们可真有本领，靠自己的 小脚就能作画，多神气呀，请你神气的读读这句话。指名读，齐读。 （四）写字教学。 （1）师范写“几”，注意竖撇。 （2）师范写“用”，注意竖在竖中线上，学生书空笔顺。 （3）生写在课后田字格里。 （4）师生评议。 （五）巩固生字。 1、课件出示生字：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡 指名读。看谁喊得快。 2、“蛙”你是怎么记的？“睡”你是怎么记的？ 3、给“成”组词。给“加”组词。 （六）小动物们在雪地上无虑得画画，小朋友想去玩吗？（想）老师把课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。 （七）扩展作业 用你自己手印、脚印画一幅画好吗？ 附板书： 小鸡、小狗、小鸭、小马（图） 竹叶、梅花、枫叶、月牙（图） 小学语文《雪地里的小画家》课件篇二 一、教学目标 1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。 二、课前准备： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程： （一）导入课题：板书课题 1、你们喜欢下雪吗？为什么？ 2、小组展示搜集的下雪图片。 3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家。 （二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习生字 听录音：找出自己不认识的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？ 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示） 展示学习方法。 查字表—找序号找字在课文中注音 （四）理解全文 1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。 2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴） 从哪句话可以看出？（下雪啦）反复朗读。 2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。 知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读 3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。 （六）画画 ①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？ ②简评 （七）作业 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 板书： 小学语文《雪地里的小画家》课件篇三 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 ⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡——画竹叶小狗——画梅花 小鸭——画枫叶小马——画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？ ⑶演示活动投影片 小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ ⑷你们夸夸他们吧！ ⑸齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没参加？ 生：他在洞里睡着啦 ⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了） ⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ （学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物） ⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？ 指名读（指导） 6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情） 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背 3、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？） 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二课时 教学目标： 1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点： 指导写字 教学过程： 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 ⑴读准字音 ⑵分析字形、数笔画 2、指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。 三、完成课后练习，读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体纠正 四、思考 1、你们还了解哪些动物是冬眠的？ 2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？ 五、讲评小结 （教后记）
一年级语文上册《雪地里的小画家》教
教学目标： 1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3．培养学生的观察、说话和思维的能力。 4．引导学生学会有语气地朗读课文。 教学重点： 指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。 教学难点： 让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。 教具、学具准备： 生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。 教学过程： 一、创设情景，复习导入 1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象） 2．师：你们看到什么了？ 生：我看到树啊，房子啊都变白了。 生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。 师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。 3．复习生词。 师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！ 二、学习课文，指导朗读。 1．读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？ 生：多了一个叹号。 师：自己读读这句话吧。（学生自己读） 师：男生读。（男生齐读） 师：女生读。（女生齐读） 2．初读课文，整体感知。 师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！ 生：自己读课文 师：现在你知道了什么？ 生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。 生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。 生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。 3．师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。 生：自己读课文。 师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一找吧！ 都是小画家。 师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？ 生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。 师：你真会读书。（点击课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。 4．对比感知“一个”和“一群” 师：（点击课件：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？ 生：小鸡。 师：出示：雪地里来了一（）小画家。 师：这句话怎么说？ 生：雪地里来了一个小画家。 师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。 师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！ 师：指名读。 生：读。 师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。 生：自己读。 师：指名读。 5．师：（点击课件）瞧，小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。 师：（点击课件：雪地里的脚印像。）雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。 师：指名说。 师：你们真会读书！ 师：我们把书上相关的.语句都来读读吧。 6．师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了（老师边说边贴上小动物们的脚印图），他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？ 生：我觉得这四个小画家画得都很美。 师：那就让我们美美地读读这几句话吧。 师：点击课件出示： 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 生：自己读。 师：指名读。 生：齐读。 7．师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。 师：你们觉得谁读得最好？ 生：我觉得XXX读得最好。 师：好在哪儿？ 生：“不用，不用”加了重音，读得很有语气。 师：你们也用这样的语气读读吧。 生：自己读。 师：指名读。 8．师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 生：自己读。 师：指名读。 9．师：“下雪啦！下雪啦！”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧！ 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 生：小组里互相读，并推荐读得最好的读给全班同学听。 10．师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。 师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读一读这几句话吧。 生：齐读。 11．师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们一起用书上的话回答我。 生：“哦，他在洞里睡觉呢。” 师：你们从老师的问话中听出了什么？ 生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。 师：你真会听啊！你们自己读读这句话吧。 师：下面你们问我来回答。 师：你们从老师的回答中又听出了什么？ 生：“哦”，要读出肯定的语气。 师：你真会学习，大家再读读这句话吧。 生：自己读。 12．师：还有谁没参加呢？（师手指大屏幕）两人一问一答，自己练习说说吧。 生：两人互说。 师：指名说。 13．师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？ 生：因为他们在冬眠呢。 三、小结全文，配乐朗读 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。 生：自由读。 师：让我们一起朗读这篇课文吧。 生：听音乐齐读课文。 师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。 板书设计： 雪地里的小画家
小学一年级语文上册雪地里的小画家课件
引导语：小学一年级语文上册雪地里的小画家课件如何设计？下面由我告诉你们吧，欢迎阅读！ 小学一年级语文上册雪地里的小画家课件 教学目标 1、认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。 2、调动学生的多种感观，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，还知道哪些冬眠的动物。 3、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然。使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养学生个性化的朗读。培养学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点 理解课文前四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。 教学准备 小动物卡片，生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 教师在黑板上写一个“雪”字，让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。 二、新授 1、初步感知课文内容。 从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们非常喜欢雪对吗？你们知道吗不仅你们喜欢他们也特别喜欢，他们是谁？ 谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文） 课文读完了你一定有话要说。（学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。 同学们真了不起刚上一年级，书只读了一遍大家就有这么收获。教师相信再读一遍课文同学们的收获会更大。用你自己喜欢的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。 （学生读） 2、解决生字词： 又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢！是啊读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。（学生自由读） 谁愿意读？（找二生读，发现一生读得不熟练）谁愿意当小老师领着大家读？（教师找两名小老师教读）下面我们火车读，小火车快快开，快快从哪开？ （开火车读） 小火车们开得又快又稳，下面我们来抢读生字，如果你会就站起来读。（教师出示单个字的生字卡片，学生抢读。 你能用“洞”组词吗？（学生组词） 你能用“加”组词吗？（学生组词） 你能用“睡”来说一句话吗？（学生说句子） 3、再读课文。 生字词我们读熟了读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读） 同学们通过读课文知道了小画家都有谁？（学生回答教师把小动物的图片发给学生贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马） 4、个性化朗读课文。 你们想不想当雪地里的小画家？ 下雪啦，你们的心情是什么样的？ 谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四个小画家一边作动作一边有个性地朗读课文） 哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读） 4、小画家画画。 通过读课文我们都知道小鸡画的是什么？因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学能看着课件像老师这样用因为…所以…说句子。（因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。）小画家们现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的`脚印帖在黑板上，看谁画得又快又好？开始。（学生画脚印画好的帖在黑板上） （教师指黑板）小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地踩脚印的情景。我们一起看着黑板拍着手来说一说谁画什么？ 5、唱“雪” 一年级语文《雪地里的小画家》教学设计 小画家的画画得这么棒，课文读得又好，不知道歌唱得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱） 7、拓展练习。 从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？（出示小黑板） 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小朋友。 你来（ ）；
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！ 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计： 一、依据新课程标准，确立教学目标 情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学习汉字的兴趣。 知识目标： 识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 能力目标： 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)，学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。 二、确立教学方案，落实教学目标 (一)教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的.喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节： 1、课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。 2、谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。 下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的? 因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。 3、学生自读，感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音，自读课文。(遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等) 通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来， 4、魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢?为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。 5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。 6、发散教学，突出重点 针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。 (二)学练结合，落实教学目标 1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字?(为)，加“口”字，变成什么字?(加);再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。 2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。 3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。 4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
《雪地里的小画家》教案
雪地里的小画家，根据程宏明作品改写，下面是我整理的《雪地里的小画家》教案，欢迎大家参考! 教学目标： 1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点与难点： 正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的`礼物，想不想看? (出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图) (一)欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美) 2、此时此刻，你最想干什么? 在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!” 出示句子：下雪啦，下雪啦! 3、指导朗读 (1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!” A、发现了什么?(学习新标点“!”) B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心) (2)比赛朗读 个别读 男女生读 (二)观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦? (课件出示小动物跑出来的动画) 1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话) (1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说 2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家” (1)学生自由读 指名读 (2)理解“一群”，区别“一群”与“一个” 二、自主合作，探究学习 (一)质疑 小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗? 教师根据学生回答，梳理问题： 1、小画家指谁? 2、小画家画了什么? 3、小画家怎样作画? (二)小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2、讨论交流 可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。 (三)汇报学习情况 1、小画家指谁? 根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗? 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 4、理解想象 (1)理解句子 读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。 (因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……) (2)想象说话 A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。) B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。 5、朗读1—4句 (四)表演(自由选择角色，创造性表演) 导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家，演一演，好吗? 1、教师示范表演 2、学生表演(戴上自备头饰) A、同桌表演 (自夸、互夸) B、上台表演 (五)学习第5、6句，并拓展 导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加? 1、出示句子，理解“参加” 2、指导朗读 师生对读 同桌对读 3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说) 三、揭示课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读? 1、学生朗读全文。 2、给诗取个什么题目好呢?为什么? 根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家 四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件) 五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找出生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。 六、情境写字(播放轻音乐) 课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。 2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺) 3、学生边书空边看老师在田字格中范写。 4、学生书写(播放轻音乐) 教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。 七、课外拓展(作业菜单，任选二题) 1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。 2、仿照课文编一首小诗。 3、读一读有关小动物的故事。
《雪地里的小画家》语言教案
《雪地里的小画家》语言教案5篇 《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。下面是我给大家整理的《雪地里的小画家》语言教案，希望大家喜欢！ 《雪地里的小画家》语言教案【篇1】 教学目标： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一．激情导入 同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。 有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。 师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。 生齐读课题，提示“的”读轻声。 二．检查生字 1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。 带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。 去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。 读单个的字。开火车读。 2.交流识字方法 (课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。 生自由说“洞”，是三点水加同学的同。 “蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。 “睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。 3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。 三．解读课文 1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？ 是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高兴）。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动） （出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。 这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么快乐的事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子） 2.相机指导“！”感叹号的读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。 3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。 为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马。） 4.这些小画家有谁呢？ 板书：小鸡，小鸭，小狗，小马 （注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。 5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。 6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。 7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看 看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！ 8．这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问的语气） 那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。 青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴?? 四．尝试背诵 五．指导写字： 1."几"：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。 2.“用”：最后一笔要压在竖中线上。 3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。 《雪地里的小画家》语言教案【篇2】 活动目标： 1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。 2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。 活动准备： 了解有关动物冬眠的知识;识别各种动物脚印;电脑课件。 活动过程： 1、以猜谜的方式，引出主题 师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢?(雪花)。(教师播放课件，下雪雪景) 2、学习诗歌，理解诗歌内容 师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(出示小动物)，有谁呀?他们在雪地里留下了什么呢? 师：哇!这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么? 师：小动物画画要用颜料和笔吗?(不用颜料不用笔)那它们的画是怎样画出来的呢?(几步就成了一幅画) 师：呀!爱热闹的小青蛙上哪去了呢?孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现洞中睡觉的青蛙) 师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。(由教师扮演雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏) 师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习儿歌) 4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编 师：还有谁爱在雪地里画画呢?它们会画什么呢? 师：冬天还有哪些动物会冬眠? 5、游戏：动物脚印匹配。 师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好?找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。 《雪地里的小画家》语言教案【篇3】 【教学目标】 1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。 【教学过程】 一、谈话揭题 1、师：同学们，你们喜欢画画吗？画画的时候，你们一般都需要用到什么工具？ 2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！ 3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题） 二、初读感知 1、这些小画家们还特别热情，它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页，.赶快把书翻到这一页吧。 2、我们都是学习的小主人，书得自己读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？（生汇报）这些办法都非常好。补充一点，碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起开始读书吧！ 3.看来小朋友确实都是学习的小主人，书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的一（2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。）看，它们出来了。 （课件出示带有拼音的生字） 指名读—跟读—全班齐读。 如果把拼音去掉，你们还会读吗？（成功是给有准备的人的，咱们先自己练习读一读） （3）同学们都和生字宝宝交上了朋友，这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了，你们认识吗？（出示多媒体，学生识字） 三、读中感悟 1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气） 2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图） 3、出示句子：雪地里来了一（ ）小画家。 “一群”是什么意思呢？对了，一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。 小朋友们知道得可真多，那你们还能说一群（ ）？ 4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 5、师：小动物们的画漂亮吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像 。”（课件） 6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的，书本上是怎么说的，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小朋友们读读这句，看谁读得最神气！最自豪！ （读慢一点。读出骄傲自豪，“几步就成”读重一点） （读得真神气，读得真自豪） 动物村里的村长听说小朋友们读得这么好，想要考考大家一个问题，（课件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读一读这个问句啊？青蛙为什么没参加？ 8、师：你们能回答村长这个问题吗？ 师：村长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回答啊？ （师生问答读、男女生问答读） 师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？帮助学生了解“冬眠”。 （知识小链接：还有哪些动物也有这种习性？） （ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊） 四、书写指导 1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示生字） 2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？ 3、教师示范，生描红，生字本练习。 五、总结并布置作业 板书设计： 小鸡 小狗 脚印（画） 小鸭 小马 青蛙 冬眠 《雪地里的小画家》语言教案【篇4】 教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。 教学准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏 教学过程： 1、引出诗歌（课件--序） 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑） 冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头） 天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？ （课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问，引导幼儿讨论，想象 谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）· 它们在雪地里留下了什么？（脚印） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞...... 小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？ （在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的'气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏：《帮小画家找画》 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。 活动延伸： 幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 《雪地里的小画家》语言教案【篇5】 活动目标： 1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。 2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 课件 活动过程： 一、感受讨论——冬日雪景的美丽。 (出示雪景图) 1.你看到了什么，感受到了些什么? 2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。 二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌 1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊? 2.他们来干什么? 3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁? 4.它们的脚印像什么? 三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。 1.欣赏诗歌 2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么? 3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。 4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢? 5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“……画……”的句式编儿歌。 6.还有什么动物也要冬眠呢? 7.共念仿编儿歌。
《雪地里的小画家》幼儿园中班语言教案
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的《雪地里的小画家》幼儿园中班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《雪地里的小画家》幼儿园中班语言教案1 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。 二、教学准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏 三、教学过程： 1、引出诗歌(课件--序) 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚) (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问，引导幼儿讨论，想象 谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) 它们在雪地里留下了什么?(脚印) 它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的.主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画) 我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......) c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙) e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢? (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏：《帮小画家找画》 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。 四、活动延伸： 幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 五、课后反思： 本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。 《雪地里的小画家》幼儿园中班语言教案2 设计思路： 本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗……尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 活动目标： 1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿
