智障儿童的表现有哪些
智障儿童的表现与智力低下的严重程度有关系。表现为不同程度的语言、运动、智力发育落后、情感障碍、交流能力差、反应迟钝、行为异常、生活能力差、学习障碍，严重的智障儿童伴有大小便不能自理，部分伴有癫痫等疾病。智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类。根据世界精神科分类手册第四册(DSM-IV)，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的--沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。
智障儿童的表现有哪些
做父母的都希望自己的孩子身体健康，聪明活泼，但是很多时候还是有很多的弱智儿童出生，这就使得患者家庭十分的痛苦。那么你们知道智障儿童会有哪些表现吗?下面我们一起来了解一下吧。 智障儿童是什么 它指的是智力有缺陷，智商低于正常值的儿童。这些儿童的大脑往往是受到过器质性的损伤，或者是发育不完全，所以在生活中他们会表现的非常迟钝，认识和心理活动也有多方面的障碍。 如果在十八岁以前,被测出其智力大幅度低于正常人,那么可认定为智障儿童。一般来说这类儿童的智商不足70,并且因为在各个生活范畴中,有2个及以上发展比同龄人迟缓，所以他们适应起来也有困难。这些生活范畴包括认路、余暇、工作、健康、安全、自我照顾、家居生活、社交、社区资源的使用、认路、工作、健康、安全、日常的沟通以及工作。 智力障碍是一辈子的缺陷，它不是常规疾病也不是精神病，通常难以通过吃药或者手术治愈。不过智障儿童在科学的训练下也能开发出有限的潜能，让他能和正常人一样照顾自己。 智障儿童有哪些表现 1、吃奶困难 出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。 2、运动发育迟缓 智力低下的宝宝比正常宝宝明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，往往要到3—4岁或4—5岁才会自己走，而且走不稳。 3、面容、体态异常 有些先天性智力低下的宝宝在面容体态上就有异常表现。神情呆滞，面无表情，正常儿一个月时就能注意周围环境，弱智儿对周围人和事物不感兴趣。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的身材特别矮小，苯丙酮尿症的皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。 4、会笑时间延迟 正常婴儿出生后4～6周便会对母亲微笑，弱智儿童到了3～4个月时还不会笑。 5、语言发育落后 正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，不注意大人和他说话，都应看作是智力落后的信号。 6、不识数 3～4岁时或者更大些还不会数数，更不会简单加减计算。 7、玩手指活动晚 正常儿3～4个月时躺着时看手玩手，弱智儿一般6个月以后才出现，且动作笨拙。 9、多动 和过于安静的婴儿相反，多动也是某些智力落后宝宝的一个特点。许多智力落后的宝宝不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在4—5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起来。 8、对环境的反应性差 正常婴儿出生后不久，就对环境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。可是智力落后的婴儿却对环境漠不关心。生后1—2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。整天非常安静，很少哭闹。这类婴儿往往因为其过分安静而受到表扬，一般很容易被忽视他的智力问题。 10、注意力不集中 智力落后宝宝的注意力很不集中。他们比正常宝宝注意力集中时间明显缩短。甚至到5—6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。他们对外界也很少关注。 11、视力和听力缺陷 严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。
智障通常有什么表现？
智商分数在70分以下的称为弱智或者智障，主要表现包括以下几个方面:
1、记忆方面：智障患者表现为记忆支离破碎，容易忘记，同时不能形成有效记忆，常有幻觉和错觉等；
2、计算方面：稍大的小孩，计算能力差或者不能计算等；
3、言语方面：出现言语功能障碍，言语落后于正常小孩，甚至落后相对较大。没有发育甚至存在言语倒退现象，只会说简单、支离破碎的句子；
4、社交方面：远落后于正常小孩，不能进行有效社交活动；
5、其它方面：注意力、定向力等也往往落后于正常小孩，不能做出有效判断和自主做一些事情。
智障儿童的表现
智障儿童的表现跟正常的宝宝是不一样的，家长可以通过观察宝宝平时的行为动作，语言表达等来判断宝宝是否患有智障。 什么是智障儿童 智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间（即18岁前）在适应行为方面有缺陷。智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童，也称智力落后或精神发育不全，主要表现感知记忆语言和思维方面的障碍，IQ在70以下。 智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间（即18岁前）在适应行为方面有缺陷。 根据世界精神科分类手册第四册（DSM-IV），智障人士是在18岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在70或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。 智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。一般包括以下三种情况： 1、因智力发展受到障碍，智力水平较一般人稍低。需要适当教育及训练，使其能独立工作和照顾自己。 2、吸收知识和技能方面较为缓慢。 3、十八岁以下发生，若依据智商（Intelligence Quotient）程度，智障人士可为： （a）轻度智障：智商介乎50-69； （b）中度智障：智商介乎25-49； （c）严重智障：智商在25以下。 智障儿童的表现 一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力（如自己吃饭、自己坐盆大小便、自己穿脱简单衣服等），智障儿童却要专门训练才能掌握。这类儿童运动（主要是坐和走路）的发展比同龄儿童晚2-3年，语言（主要是说话）的发展比同龄儿童更晚。有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说。学习能力也很差，注意力不集中，有机械记忆能力，但比较轻度智儿童要多一些重复，才能记住学习内容，遗忘很快，往往几天不复习的知识就会忘得一干二净。 知觉方面：知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，知觉内容笼统而不精确。整个知觉显得较正常儿童明显迟钝。 记忆方面：再现中会发生大量歪曲和错误，支离破碎，缺乏逻辑、意义和联系；识记速度缓慢，记忆保持差；记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳定。 言语方面：言语出现迟，发展缓慢；词汇量小，缺乏连贯性；词义含糊，不能清楚、明确地表达自己的想法，词不达意。 智障儿童的特征 智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，可能之前认识的东西换了个位置他们就认不出来了。智障儿童一般也没什么想象力，不会按头脑中想象的样子搭出高楼、火车，他们拿到积木就会乱敲乱打。 智障儿童语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。 生活中只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。 智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。 智障儿童的护理 首当其冲的是应该给孩子一个充满爱、充满阳光、欢乐的生活环境。 其次是耐心的言语交流：面对面的教孩子一些简单的词语（妈妈、爸爸、阿姨、我、吃、奶奶、厕所等），这样让孩子领悟到人际交往的乐趣所在。 帮助孩子加强动作训练，帮助孩子协调手脑的协调能力和平衡能力。 当然除了以上几条的弱智儿童如何护理方法，还要积极配合医生制定的有效治疗，方使患儿的病情得到稳定和恢复，及早的康复起来。 在婴幼儿期，必须提倡母乳喂养，合理添加辅食。在正常的饮食结构中，还必须根据智障儿的具体情况及时添加一些微量元素，包括铁、锌、硒、钙，这样对患儿身高、智力、运动的发育都有较好的改善作用。 在食物的选择上，可适当多吃以下食品： 1、鱼类鱼肉脂肪中含有ω-3脂肪酸，有助于健脑。吃鱼还有助于加强神经细胞的活动，从而提高学习和记忆能力。 2、全麦制品和糙米糙米中含有多种维生素（特别是维生素B1），对于提高认知能力至关重要。 3、鸡蛋鸡蛋中所含的蛋白质是天然食物中最优良的蛋白质之一，而蛋黄除富含卵磷脂外，还含有丰富的钙、磷、铁以及维生素A、D、B等，对大脑发育有益。 4、核桃和芝麻核桃和芝麻可为大脑提供充足的亚油酸、亚麻酸等不饱和脂肪酸，可排除血管中的杂质，提高脑的功能。 5、菠萝、柠檬、香蕉菠萝中富含维生素C和重要的微量元素锰，对提高人的记忆力有帮助；柠檬可提高人的认知能力；香蕉可向大脑提供重要的物质酪氨酸，可使人精力充沛、注意力集中，并能提高人的创造能力。 如何预防儿童智障 1、避免近亲婚姻、发现携带者应进行遗传咨询，做到优生优育。 2、要做好产前和围产期的保健工作，羊水检查，包括染色体病、神经管畸形、代谢疾病等疾病的检查，高危妊娠管理、新生儿重症监护、劝阻孕妇饮酒吸烟、避免或停用对胎儿发育有不利影响的药物等措施;科学方法接生。 3、普及卫生教育和营养指导；做好传染病、病毒、细菌、原虫的免疫接种；预防各种感染及意外事故的发生，减少颅脑外伤及意外事故，正确治疗脑部疾病、控制癫痫发作。 4、对高危新生儿进行随访，早期发现疾病，给予治疗，尤其应该注意，早期营养（蛋白质和铁、锌等微量元素）供应和适当的环境刺激对智力发育有良好作用；注意做新生儿代谢疾病（如甲状腺功能低下、苯丙酮尿症）筛查。 5、开发智力最有效的方法还是避免智障儿的出生。造成儿童智力落后的原因，最常见的是产前因素。如孕期患病乱服药物，孕期精神压抑，母亲孕期吸烟、酗酒、受到放射线的辐射，高龄产妇等。另外，有不少儿童是因父母长期接触放射性及化学物质所致（如从事制鞋、制衣、装潢、修理、印刷、玩具制作等工种），甚至有的是因为父母在结婚时住进刚装修好的新房而引起。 6、此外，产时窒息缺氧，产后胆红素脑病、脑外伤、高热抽搐等，均可引起宝宝的智力问题。因此，要减少智力落后儿童的发病率，必须从孕期开始就注意避免以上危险因素，定期做产前检查。
智障儿童特征有哪些
智障儿童特征有哪些 智障儿童特征有哪些，家长一般都会特别关注孩子的健康问题，有些孩子在发育的时候可能会出现问题，导致智障儿童的出现。家长们一定要多注意孩子的情况，遇到这种情况要及时治疗。下面我带大家看看智障儿童特征有哪些。 智障儿童特征有哪些1 一、学习方面 由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能 二 、感情方面 他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。 三、沟通方面 他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。 四、行为方面 有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。 智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。 智障儿童特征有哪些2 智障儿童的护理方法 一、加强动作训练 动作训练包括抬头、翻身、坐、站、走等动作和平衡能力训练，训练孩子手、脑的协调能力。 二、加强营养 给孩子多吃有利于大脑和身体发育的富含蛋白质、维生素和各种微量元素的食物，例鸡肉、鲜鱼、牛奶、瘦肉、蛋黄、木耳、动物内脏、水果、豆类、花生、小米、玉米、香菇、海带、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。 三、培养孩子的认知能力 可给孩子不同形状、大小、数量、颜色、功能各异的卡片、画片、玩具、实物等，以启发孩子的'智力。 四、提高孩子的独立生活能力 包括吃饭、喝水、穿衣、大小便的能力训练，安排适当的集体活动，有利于孩子智力的促进。 五、培养语言交流能力 可面对面地教孩子进行口的开闭，舌的前后、左右、上下及吹口哨、鼓腮等运动，并进行口语交流。最好让孩子先学会一些简单的词语比如妈妈、爸爸、阿姨、我、吃等，这样孩子才能体会到和人简单交流的快感，才能逐渐主动模仿学习， 六、防止各种意外发生 不要让患儿独自外出，以免走失或发生诸如车祸、落水、受骗、遭戏弄等意外事件。住院期间着病员服，最好在病人外衣上缝上写有姓名和住址、联系方式的布条，以便在万一走失时，能被送回。防止坠床、烫伤、自伤、他伤等，不要让孩子接触剪刀、药品、消毒剂等危险物品，以免发生意外。
智障儿童的心理特点
智障儿童的心理特点 智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。我收集了关于智障儿童的相关内容，欢迎参考！ 智障儿童情绪与行为发展的特点 情绪作为人类基本的心理过程之一，在个体的心理活动中占有一定的位置。它对有机体的生存和生活活动有着重要的价值。情绪情感问题影响着个体认识活动的方式与行为的选择，涉及人格的形成及人际关系的处理。 1．情绪与行为发展水平低 智障儿童情绪与行为的发展长时间停留在比较低的水平上，与同龄正常儿童相比，显示出明显的不成熟。他们具有感觉水平上的情绪体验，如恶臭气味引起的厌恶感、清新空气引起的舒适感；但认知水平上的情绪体验出现比较迟缓，如成功的喜悦、失败的沮丧以及面临威胁时的恐惧等。在行为发展上，他们明显不及同龄正常儿童，有低龄化的倾向，常给人以行为幼稚的印象。 2．情绪控制的能力差 智障儿童情绪不稳定，容易受外界情景的支配，他们的情绪与行为往往受机体的生理需要和激情所支配，在情绪与行为的控制方面不及正常儿童。他们难以按照社会道德和行为规范来调节和控制自己的情绪与行为，一旦需要得不到满足，便可能有明显的情绪与行为表现，比如不分场合地大哭、大闹，难以自控。即使入学后，他们的情绪与行为控制能力也远不如正常儿童。例如，我校中度智障儿童王某有拿别人课本的坏习惯，而且拿了以后就放到裤裆里，很难要回来。有一次，他又拿了同学的书，还没来得及放到裤裆里，就被老师发现并从他手里夺了回来。他于是躺在地上撒泼，大哭大闹，谁也劝不住，直到哭够了才算完。 智障儿童的心理特征 智障儿童和正常儿童心理发展之间有共性，二者的心理都是随年龄增长而向前发展的，但弱智儿童比正常儿童发展迟缓，主要表现在三个方面：发展的起点迟；生长的速度慢；达到的水平低。 情感特征。 ①不稳定、不深刻。弱智儿童的情感不稳定，体验不深刻。表现为他们的情感易变化和冲动，易受外界情景的支配，如忽尔“破涕为笑”，“转怒为喜”。他们的情感表露在外，内心的体验不深刻，比较单调和极端，只有高兴和伤心或满意和不满意，很易时过境迁情绪、反应改变。 ②情感反应和引起情感的外部作用不相符合。如老师讲课不好笑的内容会引起他们哄堂大笑，而真正十分引人发笑的内容，他们却不发笑。 ⑧控制和调节情感的能力差。他们控制和调节情感的能力差，很难以社会所要求的道德行为标准来和控制自己的情感。如当他们的需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹。 ④有病态性的情感。在弱智儿童中有时会见到一些病态的`情感，如细小的刺激引起兴奋爆发的反应；失去了儿童应有的兴趣爱好，感情淡漠，对生活、对人漠不关心。 行为特征。 ①主动性不足。弱智儿童的主动性一般较差。在家里大多不会主动做家务，在学校里大多不会主动完成作业。 ②不可遏止的冲动性。弱智儿童由于自我控制能力差，对外部的刺激常不能很好地辨认理解和作出合理的反应，以至对外界的刺激会作出很原始的反应。这种原始的反应受激情冲动的支配，不经过是非判断和思考就直接转化为行动，也不考虑所产生的后果。如弱智儿童遇到不满意的事，会将自己心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏。 ⑧易受暗示和脾气固执。弱智儿童一方面易受暗示去做别人故意唆使他做的不该做的事，另一方面对别人的合理建议却不能培受，显得很固执。 心理特征 1、感知觉迟钝、缓慢 生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。 2、注意力不集中 常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。 3、机械记忆力尚可 这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。 4、语言能力薄弱 语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的意思。 5、抽象思维能力极差 智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。 6、比较容易兴奋 智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织；抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力和人际交往能力都很差。 7、意志力差 遇见很小的困难都会哭或者去找老师，他们没有办法独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。 8、情绪变化快 他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。 9、独立生活能力差 有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等。 10、有一定的好奇心 对陌生人感兴趣，很容易趋近，喜欢围着客人；对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。 11、刻板的行为和语言 喜欢爬楼梯，并经常这样做，一旦别的小朋友一来玩，他就嚷嚷着，或者把别的小朋友推走；有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你走开等。 12、喜欢音乐 一听歌曲，就情不自禁地听和靠近，甚至手舞足蹈。 智障成因 引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类： (一) 先天因素 染色体异常，如唐氏综合症，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。 (二) 后天因素 怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染（如得过麻疹，糖尿病）、错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒 或受X光辐射感染等都可能引致出生婴儿智障。 生产期间：早产、难产、婴儿缺氧、病菌感染或体重不足引 致儿童脑部发育不良或受损，造成智障。 婴儿及幼童期间：初生婴儿抽筋、血糖过低、病菌感染（如 脑膜炎、黄疸病）、营养不良或意外令脑部受损，会影 响智力。 后天培养：后天环境培育也影响个人智能的发展。 特质 学习方面 由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能 感情方面 他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。 沟通方面 他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。 行为方面 有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。 学习特点 （一）认知： 对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。 1、缺乏统整能力 没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部分、一部分，且每个部分皆独立。 2、短期记忆拙劣 短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。 3、后设认知与抽象思维障碍： 后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。 智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。 4、序列处理优于平行处理： 序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时，应尽可能的用序列性的交代，让孩子一步一步的完成事情。 5、缺乏辨认的能力： 孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。 教学训练 智障儿童学校 在对智障孩子进行教育和康复训练时，有许多方面需要注意，不管是教育方法还是教育态度，都是一门“学问”。 1、在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练。 2、训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。训练形式的设计和训练内容的确定都要从被训练者的个体需要出发来考虑。 3、训练程序分解步骤要细和慢，便于智障孩子接受。训练者要注意每个步骤都应坚持小步子走，多循环的原则，以使智障孩子在反复练习中掌握技能。 训练中最常用的方法是工作分析法。即把某一目标任务分析出几个步骤，按顺序训练完成目标。一般用顺序法或倒序法两种形式完成。 顺序法也叫正向连锁法，依工作的步骤，从第一步开始训练，完成第一步后再训练第二步，直至最后一步。 倒序法也叫反向连锁法，依工作步骤从最后一步开始，完成这一步后再倒退教前一步，直至第一步。 4、如果遇到严重障碍的智障孩子，训练花费时间多，效果不佳，不过训练者不要着急，而应积极想办法帮助他采用辅助工具或改善训练环境实现相同的功效。 ;
智力障碍的特点是什么 ？
精神发育迟滞主要表现为不同程度的智力低下和社会适应困难。
患者在说话、数字计算、阅读和理解、运动、生活自理等能力方面明显低于健康同龄儿童水平。
小儿精神发育迟滞有哪些典型症状？
根据智商
可将该病分为轻、中、重、极重四个等级。
轻度
智商在50~69之间，占全部智力障碍的85%。
患者在学龄前期的智力发育、说话、走路均比同龄儿童缓慢。
上小学以后学习困难，学习成绩经常不及格或者留级，多可勉强读完小学。患者一般语言能力发育尚可，阅读无太大困难，应付日常生活交谈能力还可以，但对语言的理解和使用能力差，说话内容单调、幼稚。患者个人日常生活基本可以自理，能从事简单劳动，但在完成复杂的日常生活任务或熟练的技能劳动时需要帮助。
通过职业训练能从事简单非技术性工作，可学会一定谋生技能和家务劳动。
中度
智商在35~49之间，占全部智力障碍的10%。
患儿从小智力和运动发育就明显比正常同龄儿童迟缓。
一般都能学会说话，但语言发育水平较差，发音含糊不清，词汇贫乏，言语简单，不能表达较复杂的内容。在读小学时，患儿的阅读、书写、计算、理解等能力明显比于正常同龄儿童差。大部分患者只能计算个位数加、减法，有些甚至不能学会简单的计算。患儿勉强可读完小学1~2年级的学业。
通过长期的训练，患儿多能学会吃饭、穿衣、上厕所等简单生活自理。在帮助及监护下，多可进行简单非技术性劳动。
重度
智商在20~34之间，占全部智力障碍的3%~4%。
患儿出生后即可被发现精神和运动发育明显迟缓。
语言水平发育低，发音含糊不清，甚至不会说话。经过训练，患儿只能学会简单的词，理解简单的语言和手势交流，不能用语言表达自己的意愿和要求。患儿几乎不会计数，不能理解书面语言或涉及数字、时间等的概念，不能上小学。生活不能自理，吃饭、穿衣、上厕所等日常生活都需要帮助。
在监护下生活，不能进行生产劳动，伴有躯体先天畸形
和神经系统异常。
极重度
智商在20以下，占全部智力障碍的1%~2%。
出生时，即有躯体和神经系统的畸形。
智力水平极低，一般不会走路，完全没有语言能力，只能发出类似叫人的简单声音，只能理解简单的指令和手势。生活完全不能自理，不能躲避危险，完全依靠他人照料来生活。
小儿精神发育迟滞可能有哪些伴随症状？
部分患儿伴有躯体发育缺陷，如多指等肢体畸形，眼距宽、唇裂
等颜面畸形，也可有视、听障碍等。
部分患儿可能伴有其他神
轻度智力障碍儿童的表现主要有哪些
对于智力低下的孩子，家长总是担心孩子太小不能准确的判断孩子的病情，接受治疗怕孩子的身体承受不了，不接受治疗又怕孩子长大后是个傻子。下面就让我告诉你轻度智力障碍儿童的表现主要有哪些，一起来看看吧! 轻度智力障碍的表现 轻度弱智孩子在各方面发育都比较迟缓。尤其是语言发育很晚。在生活用词上虽困难不大，但掌握抽象性词汇极少，在理解、综合和分析方面，缺乏逻辑性联系。他(她)们能进行简单的计算，但对应用题就难以理解。能进行成段的背诵，但不能正确运用。大多数在加强辅导下，可达到小学一二年级或再高些水平，但学会初中的课程目前来看还不太可能，他(她)们经过训练和教育，可从事简单工作。另外其语言比较粗鲁，而且缺乏组织能力，反驳别人的语言水平较差。还有领悟迟钝，缺乏推理判断能力，识记速度缓慢，情感体验简单肤浅，自控力差，依赖性格，不成熟，有时会有刻板动作等。(能发展社会交往技能;感觉运动有轻度的发育迟缓;长大前难以看出有异常;几乎到青年期才能学会小学六年级的课程，在指导下能适应社会，一般能获得社会和职业技能，可维持个人最低的生活水平，但在不平常的社会或经济压力下，需要有人指导和帮助)。 具体来说有以下几点∶ 1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些; 2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄; 3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净; 4、言语能力差，只能讲简单的词句; 5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三; 6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算; 7、情绪不稳，自控力差; 8、意志薄弱; 9、交往能力差，难以学会人际间交往。 轻度智力障碍的治疗时间 婴儿时期是脑、心理和身体发育最快的时期。从新生儿开始，至7岁时，脑重已接近成人脑重量。大脑皮质细胞的分化从胎儿第5个月开始，7岁已基本完成(个别体质者例外)。出生以后，大脑皮质的神经细胞数不再增加，脑重量的增加主要与神经细胞体积的增大、突触的数量和长度增加及神经纤维的髓鞘形成有关。根据有关数据显示：在生下来三个月之内，有100%的治愈率;三岁之内，只有 65%的治愈率;六~七岁，治愈率低于12%，或着根本治不好了，所以对轻度弱智要早发现，早治疗，才不至于悔恨莫极;不过，现在都普及产前检查了，这不能不说是一个福音! 智力障碍儿童早期8大表现 1、运动及神经发育落后，如生后1~3个月内异常安静，少哭或多动，4个月对母亲无反应;6个月尚不会笑;1岁尚不能坐;2岁尚不能走路和说话。 2、常有痴笑、张口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指等无意识的表情、动作，或尖叫、哭闹。 3、双眼无神，不能有意识的视物和随物转移视力，注意力不集中、不持久。 4、对周围事物反应能力差，情绪不随外界条件改变而变化。 5、语言明显落后于同龄儿而又无视听障碍，或智差同时伴有视听障碍。 6、运动障碍，俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，往往要到2—3岁或3—4岁才会自己走，而且走不稳。 7、学习困难或学习成绩差(常见于年龄较大的轻度弱智患者)。 8、并发癫痫：弱智与癫痫关系密切，20%的癫痫患者有弱智，在弱智患者中，20%~ 50%有癫痫。
智力障碍的具体表现有哪些？
感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些;注意力严重分散，注意广度非常狭窄;记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净;言语能力差，只能讲简单的词句;思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三;基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算;情绪不稳，自控力差;意志薄弱，缺乏自信;交往能力差，难以学会人际间交往。智力障碍又称智力缺陷，一般指：由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。简称智障。由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。 由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆。
智力障碍儿童的主要特征是什么
智力障碍儿童的病因有很多，那么他们的主要特征是什么呢?今天我为大家带来了智力障碍儿童的主要特征是什么，一起来看看吧! 智力障碍儿童的主要特征 1.学习速度缓慢或缺乏，对于学习到的事物很难类化或转移到日常生活当中理解力不好，所以在学习抽象的事物上有困难 2.记忆力方面，看到东西容易忘，要他们在短时间记住一件事情会有困难，而且要不断不断地学习才容易记住，不会忘记。 3.举一反三的能力及用过去的经验来解决问题的能力较弱。 智力障碍的表现 1. 很晚才出现微笑。正常婴儿2-3个月会微笑。 2. 视觉功能发育不良，不注意注视周围人和事物，眼神不会跟踪亮光或物体。 3. 对声音或声响缺乏反应。 4. 咀嚼晚，喂养困难，当给固体食物时，易出现吞咽障碍和呕吐。 5. 会走路后两脚依然相互乱撞，到2-3岁仍有这种现象。 6. 正常孩子在3-4个月时，经常躺在床上看自己的双手。但智力低下的孩子在6个月后持续有这样的行为。 7. 正常孩子在6-12个月后，经常将东西放进嘴里，当手的动作比较熟练时，就不再用嘴。但智力发育落后的孩子用嘴的动作持续到很晚，有时到2-3岁还把玩具放进嘴里。 8. 正常孩子在15-16个月后就不再把东西随地乱丢，而发育迟缓的孩子持续的时间要长。 9. 正常孩子在1岁时停止淌口水，有缺陷的孩子持续时间要长。 10. 在清醒时，智力低下孩子有磨牙动作，而正常孩子没有。 11. 智力低下的孩子有时需要反复或持续刺激后才引起啼哭，哭时经常发出喉音，有时哭声尖锐或尖叫，有时哭声无力。正常孩子的哭声常有音调变化。 12. 对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂、精神不集中、反应迟钝是智力低下儿童的重要特点。 13. 智力低下儿童多表现为多睡和无目的地多动。 智障儿童的心理特点 1.感知觉迟钝、缓慢 生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。 2.注意力不集中 常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。 3.机械记忆力尚可 这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。 4.语言能力薄弱 语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。 5.抽象思维能力极差。 6.比较容易兴奋 智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力都很差。 7.意志力差遇见很小的困难都会哭或者去找老师，从来没有看见过他们独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。 8.情绪变化快 他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。 9.独立生活能力差 有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等，甚至有的还要“把”尿。 10.有一定的好奇心 对陌生人感兴趣，很容易趋近，不知害怕，客人来了会马上围上来， 有的还喜欢掏客人的提包，把里面的东西全掏出来，扔在地上;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。 11.刻板的行为和语言 比如，自己喜欢滑滑梯，就老玩这一项，别的小朋友一来玩，他就嚷嚷，把别的小朋友推走;有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你干嘛呢等。 12.喜欢音乐 一听歌曲，就情不自禁地听和靠近，甚至手舞足蹈。
孩子智力低下早期有何表现
多表现在以下这些方面：
一、吃奶困难出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。
二、面容、体态异常有些先天性智力低下儿童在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别校甲状腺功能低下的儿童身材特别矮小，苯丙酮尿症的孩子皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。
三、运动发育迟缓智力低下的儿童比正常儿童明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿童要晚。尤其走路更明显，往往要到3—4岁或4—5岁才会自己走，而且走不稳。
四、语言发育落后正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，都应看作是智力落后的信号。
五、对环境的反应性差正常婴儿出生后不久，就对环境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。可是智力落后儿童却对环境漠不关心。生后1—2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。孩子整天非常安静，很少哭闹。这类儿童往往因为其过分安静而受到表扬，一般很容易被忽视他的智力问题。
六、多动和过于安静的儿童相反，多动也是某些智力落后儿童的一个特点。许多智力落后儿童不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在4—5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子倒了，也不知扶起来。
七、注意力不集中智力落后儿童的注意力很不集中。他们比正常儿童注意力集中时间明显缩短。甚至到5—6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。他们对外界也很少关注。
八、视力和听力缺陷严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。
九、尿味异常有些智力落后儿童的尿有特殊气味，如苯丙酮尿症患儿就有明显的尿味异常，应立即就医。
请问轻度智力低下的孩子在早年时期有什么表现？
轻度智力低下在儿童年幼的时候，表现为孩子不会笑或者是很晚才笑，而且对声音的反应能力差。简单的说就是各个年龄段应该会的不会，或者很晚才会。
智力低下的儿童，语言功能发展不完善，词语不清，词汇盆地缺乏，只能进行简单具体的思维，抽象概念不易确立。而且辨别周围环境的能力差，特别是在阅读和计算方面没有任何进步，这是儿童智力低下严重时期需要注意的问题，由于智力低下对孩子的大脑发育造成了影响，所以，希望父母了解清楚后，尽快的改善智力低下会造成的问题。
儿童智力低下随着年龄发展，还表现为社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下，其言语、注意力、记忆力、理解力、洞察力、抽象思维、想象力等心理活动明显落后于同龄儿童。智力低下的诊断是以心理测试和适应性评价为基础的，因此，主要是根据临床症状和智力测试方法来判断。
