华南理工大学教授行为不当被解聘，究竟发生了什么？
十月九号下午，自称是华南理工大学本校学生的一女子在华南理工大学教学楼下哭诉闹事，说王雨磊教授性侵了她这个学生，还说王雨磊教授性侵了很多人，并录有呼叫求救的录音发表在知乎微博等社交平台上，一时间这事走红引起了大多数人的关注。后来王雨磊道其不承认且解释没有该女子所诉说的事实，后来学校成立调查组调查后以王雨磊严重违背教师职业操守为由对王雨磊予以解聘。细细去看这件事，会发现这件事中有很多疑点。有的人站在王雨磊教授一方，认为其没有过错是女子在闹事，有的人也站在女子一方，认为其是受害者，这件事的背后另有隐情，有的人选择中立。我也是中立的态度。王雨磊在后面的公开答复解释中有说道，该女子不是本校的学生也不是他教过的学生且是1993年出生与他年龄相近，是在工作场合中认识的，女方知道男方的婚姻状态且该女子在九月五号就去了派出所诬告王雨磊性侵她，在九月二十二号又去派出所控告男子前妻，国庆节后又去学校举报他性侵。女方的说辞和王雨磊的说辞看起来都各有道理，女方会不要脸面的前前后后去了派出所、学校控告了那么多次他可以肯定的是这其中一定发生了什么，这其中发生的什么才是理解本件事情来龙去脉的真相，而这发生的事除了双方心里知道我们其他人可能无从得知。在以前，有发生过很多类似的案列，老师性侵学生的事件数不胜数。在其中，总有些人披着为人师表的羊皮做出对学生有害的事情并且未真正受到法律制裁，在这些事件的背后，我们确实应该都去反思为什么会发生这种事，是在哪里出现了问题。
华南理工韩光泽教授为人怎么样？
韩光泽，男，1964年1月生，河南省新县人。1982年7月参加工作，1995年6月在华中师范大学获理学硕士学位，同年7月分配到华南理工大学应用物理系任教，1995年11月任讲师，2001年12月晋升副教授职称，2002年6月在职获得工学博士学位。主要研究领域有理论物理与材料科学（原子核物理、玻色爱因斯坦凝聚、纳米材料结构）和能源科学（寂态热动力学、材料热物理）。主持国家重点基础研究项目（973）子课题两项，参与国家自然科学基金项目一项，获得国家级科研经费资助39.1万元
华南理工大学教授涉嫌强奸多名女大学生，校方给出了什么处理结果？
华南理工大学王雨磊教授因为强奸女大学生，而被推向了舆论的风口浪尖，华南理工大学对此事展开了调查，而且经过深入调查了解，发现确实有此事，王雨磊教授严重违背了教师职业操守，根据华南理工大学所给出的处理结果，王雨磊教授被解聘了，当然等待他的并不仅仅是被华南理工大学所解聘这么简单，王雨磊教授还将面临法律的制裁。王雨磊作为国内重点大学的一名教授，却不懂得尊重自己的学生，不懂得约束自身的行为，确实让人们感到失望，而他终将也要为自己的不当行为承担责任，难逃法律的制裁和道德的审判。处理结果并没有让人失望华南理工大学王雨磊教授涉嫌侵犯女大学生的事情被曝光以后，就引发了许多人的关注，有的人认为这样的事情是虚假的，而有的人听到这样的消息却半信半疑，华南理工大学校方在得知此事以后，就立即成立了专门的调查工作组，对此事展开了深入调查，而经过调查发现，王雨磊教授确实存在行为不端的问题，华南理工大学也立即公布了处理结果：“学校收到关于王雨磊不当行为的举报后，立即成立调查组展开调查，现已查实，王雨磊严重违背教师职业操守，校长办公会决定对王雨磊予以解聘。”王雨磊教授以为自己的不当行为不会被发现，但是他却大错特错了，真相有时候会迟到，但正义永远不会缺席，一个人一个人做错的事情，就必须要承担一定的责任。女大学生要如何来保护自己呢？此事也警醒着各位女大学生要懂得保护好自己：（1）要避免与老师单独相处女大学生一定要提高自己的安全警惕性，要避免与异性老师单独相处，如果有异性老师提出要单独相处的时候，女大学生应该要学会拒绝，可以邀请自己的同学为伴，避免与异性老师单独相处。（2）如果自身受到侵犯，一定不能忍气吞声对于女大学生来说，如果自己受到了老师的侵犯，一定不能够选择忍气吞声，要勇敢站出来为自己维权，这样做也能够避免其他的同学受到伤害，这样才能够把一些行为举止不当的教师绳之于法。如何才能够避免类似事件的发生？华南理工大学王雨磊教授事件确实是让我们感到很失望，作为一名高校教授，他不懂得约束自身的行为，没有正确的思想观念，而这样的事情也警醒着各所学校必须加强师德师风建设，老师们也必须引以为戒，要懂得爱护和尊重自己的学生，做一位好老师。那么对于华南理工大学给出了处理结果，你是怎么认为的呢？
什么是大学教育？
狭义的“大学教育”指的是通过高考进入大学以后，收到的文化教育。大学的本质其实就是给了你更多的成长机会和更好的成长平台。大学的职责是培养更多有思想的人才。当你走出大学校门的那刻，你发现自己不会再是那个当初让父母担心你独立的孩子，因为大学这四年里，你成长了，变成了更好的自己。你不会再哭着鼻子，对爸妈说想家，因为你知道总有一天你会独立的，总有一天你不会再让爸妈为你担心。你不会再迷茫的刷着空间人人微博朋友圈，在上面写一些矫情的文字，因为有太多的事情需要你去做，你知道了怎么去排解寂寞，怎么去安排好自己的生活。你不会再稀里糊涂的爱上一个人，不会再去为了恋爱而恋爱你更愿意一个人享受着美好的生活，直到那个真正对的人出现为止。你不会再整天抱怨学校的小气，老师的功利，也不会再抱怨同学的冷漠，因为这一切你都习以为常，你学会了接纳，终于你变成了更好的自己。现在的你或许更愿意坐在图书馆，看看自己喜欢的书。饭后更喜欢散散步，听听音乐。游戏对你来说已经过了那个年纪，你会偶尔感慨身边的学弟学妹们的单纯与稚气，却不会再去改变什么，因为很多事情需要真真切切的去经历。现在的你感激曾经的自己，大学让你经历了太多太多的第一次。第一次逃课，第一次通宵，第一次挂科，第一次翻墙……你做着曾经自己不敢做的事情，不停的刷新着自己的三观，终于有天你稳定下来。原来，大学教会我们更多的不是知识，而是让我们学会了成长，摒弃了浮躁，做更好的自己。所以，我说大学的本质是让我们学会了成长，大学职责是培养出了我们这些比没上大学更有思想的人们。
什么是大学教育
现代大学教育属于高等教育范畴之一，在中国的特定时期内还属于应试教育，大学教育的目的是培养适应社会发展的人才。现代社会大学教育培养目标是以社会为目的。虽然它为适应社会发展培养了大批专业化人才，在一定程度上促进了社会生产力发展；但在这同时，它也丧失了自己的个性，沦为社会的婢女。为此，大学教育必须以人的发展为目的，把教书和育人有机结合起来；在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养，能够按照人的样子组织世界。这样，大学教育才能从目前唯社会是用的婢女地位中解放出来，才能引导社会文明发展。这样，大学毕业生将不是物的存在，而是人的真正存在；不是单面人，而是内涵丰富的人。他们到了社会上，不仅能够谋生创业，而且完全能够承担起改革社会的重担。扩展资料：教育模式：第一，中国本科教育是“被专业”的教育。在现有本科教育模式下，每一个受教育者都会带上极强的专业烙印，每一个本科生除了学校的标签之外，同时都贴上“专业标签”，并自然而然地分流到与之相应的各行各业。显然，在计划模式下，这一特征有其制度的优势，但在社会行业产业结构不断变换的今天，这一“被专业”的本科教育无疑需要深刻的变革。第二，中国本科教育是“被计划”的教育。在现有本科教育模式下，高校从招生计划到教学计划，从教学计划到就业计划，都带有很强的“计划”思维，高校在“计划”面前缺乏自主权，学生在“计划”面前缺乏选择权。一方面，带来了我国高校本科毕业生的毕业率和就业率“虚高”；另一方面，人才培养质量却难以提高，拔尖创新人才尤其匮乏。第三，中国本科教育是“被选择”的教育。在现有本科教育模式下，一方面，我国本科教育中引入了国外大学常见的学分制、选修制等制度安排；但另一方面，大学生在专业选择、课程选择、教师选择，甚至是学习进程中，又都是事先被预设的，学生缺乏选择的空间和机会。由此导致了高校人才培养同质化严重、个性化缺失。第四，中国本科教育是“被大众”的教育。经过近20年的大发展，中国高等教育已经进入高度大众化阶段，即将迈入普及化。尽管在数量上已经大众化，但由于人才培养的观念、模式、体制和质量标准缺少精英教育的基因，导致数量上的大众化缺乏精英教育的支撑。参考资料百度百科-本科教育
