小学五年级语文下册期末教学知识点
【小学五年级语文下册期末教学知识点】 一、拼音 (一)、多音字：第6课“嚼”P27;综合性学习阅读材料2“差”P119。 (二)、容易读错的字 边鼻音：勒 厘 梁 乃 妮 蓝 诺鲁郎怜尼 平翘舌：涩 伞 绍 蓑 遮 醉 锄傻痴汁诣 臣 枳 嫂 狞 呻 搀 赵 召 瑟 诸 曹 私 寨丞侄骚宗 舱 擞 前后鼻韵：吟 襟 疆 禽 疯 狞 淌瞪荆扳锦 艇 其它：蹄 剥 绽 怜 痴 禽 役 二、汉字 1、要求会认会写会用生字表(二)中的150个生字，能辨别它们的形近字并分别组词;能认识生字表(一)中的200个生字。 2、会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。 三、词语 1、要求掌握“词语盘点”中“读读写写”的词语，了解“读读记记”的词语。 2、积累下列词语： (1)、抄写课文中让自己感动的词：第14课课后“思考练习题”第4题P71 (2)、抄写喜欢的词语：第18课课后“思考练习”第4题P95 (3)、抄写本课新学到的词语：第19课课后“思考练习”第4题P100 (4)、关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。回顾。拓展(四)“日积月累”P88 (5)描写人物的各类词语：(外貌、神态，表情、人物行动、说话时的情态等)回顾.拓展(七)“日积月累”P147 (6)、程门立雪：回顾.拓展(四)“成语故事”P89 (7)、入木三分：回顾.拓展(七)“成语故事”P148 3、体会加点词的表达效果：第26课课后“思考练习”第2题P155 四、句子： 1、积累佳句： (1)、课文中的优美语句： 课文中形象、生动的语句：第1课“课后思考练习”第2题P5;第3课“课后思考练习”第3题P12;第6课“课后思考练习”第3题P30;第14课“课后思考练习”第4题P71;第18课“课后思考练习”第4题P95;第22课“课后选做题”P137;第25课“课后思考练习第4题P152;第26课”课后思考练习“第4题P155 (2)、立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：回顾.拓展(二)日积月累P45—46 (3)、对联：回顾.拓展(三)日积月累P65—66 (4)、歇后语：回顾.拓展(五)日积月累P113 (5)、有关乐于奉献、乐观向上的名人名言：回顾.拓展(八)日积月累P166—167 2、理解句子意思： (方法：联系上下文、联系时代背景、联系自己的.生活经验、抓重点词语仔细想等。) (1)、联系课文内容理解句子意思：第1课“课后思考练习”第3题P5;第15课“阅读提示”P72 (1)、体会句子含着的意思：第3课“课后思考练习”第3题P12 (2)、体会句子表达的思想感情：第14课“课后思考练习”第2题P71 (3)、抓重点词或短语理解句子意思：第25课“课后思考练习”第2题P152 (4)、结合课文和具体事例理解句子意思：第8课“课后思考练习”第3题P38 (5)、想画面理解诗句意思：第5课“课后思考练习”第2题P25 (6)、参考注释，理解句子意思：第10课“课后思考练习”第1题P49 五、阅读： 训练重点：把握主要内容;联系上下文，体会优美词句的表达效果;理解含义深刻的句子;领悟文章的一些表达方法;丰富语言积累;体会作者表达的思想感情;感受人物形象，性格、特点，体会作家描写人物的方法。 1、要求朗读的：第1课P5;第3课P12;第6课P30;第8课P38;第9课P39;第10课P49;第11课 P53;第14课P71;第16课P81;第18课P95;第19课P100;第22课P137;第25课P152;第26课P155;综合性学习的阅读材料P117——124，P126——130;教材附的选读课文P168——186。 2、默读的：第3课P12;第4课P14;第7课P31;第8课P38;第15课P72;第17课P82;第18课P95;第19课P100;第25课P152;第26课P155;第27课P157。 3、背诵的：第1课“背诵课文第一、二自然段”P5;第3课“背诵爸爸介绍白杨的那段话”P12;第5课“背诵三首古诗”P25;第6课“背诵自己喜欢的部分”P30;第10 课“背诵课文”P49;第14课“背诵喜欢的段落”P71;第26课“背诵课文第4——6自然段”P155。 4、阅读链接：P13; P155。 5、资料袋：P9;P30;P95;P100;P106。 6、趣味语文：P20;P167。 7、日积月累：P19; 8、课外书屋：P46;P114。 9、成语故事：P89;P148。 六、口语交际： 1、教材中的小泡泡：小泡泡⑴P66;小泡泡⑷P118;小泡泡⑺P123;小泡泡⑼⑽P124小泡泡⑿P127;小泡泡⒁P129 2、课后思考练习和选做题：第6课“课后思考练习”第2题P30;第8课“课后思考练习”第4题和“选做题”P38;第11课“课后思考练习”第3题P53;第14课“课后思考练习”第3题P71; 第16课“课后思考练习”第3题P81;第19课“课后思考练习”第2题P100 3、每组课文后面的交际话题： (1)、讨论怎样与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。P18 (2)、讨论交流怎样入情入境地朗读课文的问题。P43 (3)、劝说别人改掉不良习惯。P63 (4)、把令自己感动、难忘的事讲给同学听。P87 (5)、让名著中的人物走上舞台——演演课本剧P111 (6)、讲人物故事。P146 (7)、聊聊最近大家关注的大事小事P165 七、习作 1、小练笔： (1)、用“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语写几句话夸夸像爸爸那样的建设者和保卫者。P12 (2)、从课本中选一首喜欢的古诗词，改写成一篇短文。P25 (3)、读了《儿童诗两首》后，可以试着写首诗。P39 (4)、从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象写下来。P71 (5)、把读了课文后想到的写下来。P82 (6)、写简单的研究报告。P129 (7)、用一段话把家乡的某处景或某个人物的特点写出来。P155 2、习作训练： (1)、给远方的小学生的一封信P18 (2)、看图习作。P44 (3)、常用应用文——发言稿P64 (4)、令人感动的一件事P87 (5)、缩写P111 (6)、学写研究报告P128——130 (7)、记一个印象深刻的人P146 (8)、自由表达P165 八、综合性学习： 1、综合性学习专题：走进信息世界P115——130 2、综合性学习活动：发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。P49;看看和听听表现“将相和”内容的戏曲录象P95 3、展示台：回顾.拓展(三)P66
小学语文五年级下册知识点梳理
【小学语文五年级下册知识点梳理】 一、五年级下册教材分析 (一)本册教材的内容 专题组织单元：八组 两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 (二)本册教学目标 1.语文基础知识部分 生字表(一)是要求认识的200个字。生字表(二)是要求写的150个字。 2.阅读部分 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子 3.习作 明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。 4.综合性学习 “信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。 (三)高年级段的教学目标 (四)五年级下册教材的习作训练 二、单元解读 第一单元解读 单元名称：走进西部 单元教学目的要求： 1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 单元教学重难点： 1.本单元会认识生字27个，会写20个字。 2.体会作者在表达上的特点。 3.联系课文内容理解含义深刻的句子。 4.把握课文的.主要内容，体会作者的思想感情。 5.背诵指定段落：1课第2.3小节。3课指定段落。 6.第3课后的小练笔 解决措施： 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 第二单元解读 单元名称：永远的童年 单元教学目的要求： 1.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 2.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3.丰富语言的积累。 4.交流和描绘自己的童年生活。 教学重难点： 1.本单元会认生字21个，会写30个。 2.体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。 3.背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。 4.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 解决措施： 教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。 第三单元解读 单元名称：语言的艺术 单元教学目的要求： 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。 3.引导学生积累优美的语言。 教学重难点： 1.本单元会认生字11个，会写20个。 2.能根据注释理解词句，了解课文内容。 3.理解课文内容，领悟表达方法。 4.理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。 5.体会相声的语言的艺术特点。 解决措施： 教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。 第四单元解读 单元名称：他们让我感动 单元教学目的要求： 1.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。 2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。 3.引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。 教学重难点： 1.本单元会认生字32个，会写26个。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。并运用到习作中。 3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 解决措施： 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。 第五单元解读 单元名称：中国古典名著之旅 单元教学目的要求： 1.要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2.感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 教学重难点： 1.本单元会认生字36个，会写22个。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。 3.用自己的话讲讲这些故事。 解决措施： 教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。 第六单元解读 单元名称：走进信息世界。 单元教学目标： 1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5.认识生字。 教学重难点： 通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢?就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。 1.浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 2.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。 3.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。 5.能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。 6.阅读两篇研究报告，认识5个生字。确定研究主题，制定简单的研究计划。 7.学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。 8.研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。修改完善研究报告。 解决措施：1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。 第七单元解读 单元名称：作家笔下的人 单元教学目的要求： 是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。 教学重难点： 1.本单元会认生字22个，会写14个。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。 3.学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 解决措施： 1.要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。2要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的能力。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。 第八单元解读 单元名称：异域风情 单元教学目的要求： 1.要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 2.要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。 3.引导学生积累优美的语言。 4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。 教学重难点： 1.本单元会认生字31个，会写17个。 2.积累文中的优美词句。 3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。 4.领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 解决措施： 教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。
人教版五年级语文下册第一单元复习资料
生字词语
渲xuàn染 勾勒lè 低吟yín 迂yū 回 襟jīn飘带舞 拘jū束
羞涩sè 摔跤jiāo 清晰xī 抚fǔ摸 新疆jiāng 陷xiàn入
同行xíng 拨转zhuǎn 凹āo凸 夹jiā道 冶yě铁 废寝qǐn忘食
隧suì道 开凿záo 撕扯chě 屋脊jí 高歌一曲qǔ 稀薄bó
高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 迂回 疾驰 马蹄
礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入
古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿
巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通 热乎乎 下马威
一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 浑黄一体 精神饱满 美轮美奂 银装素裹
严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食
比一比组词：
吟(低吟) 蹄(马蹄) 涯(天涯)戎(戎装) 娆(妖娆)遐(遐想)
冷(冰冷) 啼(啼叫) 崖(山崖) 戒(戒备) 浇(浇水) 暇(闲暇)
晰(清晰) 疆(新疆) 媒(媒体) 狰(狰狞) 绕(围绕) 暇(无暇)
淅(淅沥) 僵(僵硬) 谋(计谋)挣(挣扎) 饶(求饶) 绍(介绍)
跤(摔跤) 缰(缰绳) 睁(睁眼) 烧(烧饭) 招(招手)
效(效果) 拨(拨转)驰(疾驰)
郊(郊外) 拔(拔牙)弛(松弛)
近义词：
盼望(渴望) 沉思(深思) 巍峨(高大) 狰狞(凶恶)
融化(溶化) 热闹(喧闹) 响亮(洪亮) 天涯(天际)
舒服(舒适) 洒脱(潇洒) 矗立(耸立) 欢腾(欢跃)
精彩(出色) 庆祝(祝贺) 繁华(繁荣) 凝望(凝视)
清晰(清楚) 分辩(争辩) 软弱(柔弱) 表白(表明)
高昂(昂扬) 提供(供应) 迅速(敏捷) 实验(试验)
威胁(要挟) 确实(的确) 勾勒(勾画) 礼貌(礼节)
乐趣(情趣) 疾驰(飞驰) 惊叹(赞叹) 羞涩(害羞)
守候(等候) 精神饱满(精神抖擞)
反义词：
舒服(难受) 洒脱(拘束) 冷清(热闹) 大方(拘束)
羞涩(大方) 淡雅(粗俗) 鲜艳(素净) 漫长(短暂)
丰富(贫乏) 清晰(模糊) 软弱(坚强) 表白(沉默)
复杂(简单) 坚硬(柔软) 凝固(融化) 狰狞(慈祥)
恶劣(优良) 稀薄(浓厚) 高傲(谦逊) 响亮(低沉)
动摇(坚定) 严肃(随便) 失败(成功)
词语搭配：
(清新)的空气 (明朗)的天空 (满心)的愉快
(无边)的绿毯 (柔美)的线条 (奇丽)的小诗
(无限)的乐趣 (各色)的衣裳 (静寂)的草原
(好客)的主人 (响亮)的歌声 (忽飞忽落)的小鸟
(会心)的微笑 (浩浩荡荡)的大军(古朴典雅)的石雕
(悠悠)的驼铃声 (鲜艳)的旗帜 (欢腾)的人群
(恶劣)的天气 (茫茫)的大戈壁 (高大挺秀)的身影
(巍峨)的昆仑山 (一碧千里)的草原(狰狞)的面目
拨转马头 流入云际 表演舞蹈 满载货物 迎候使节 凝望石雕
陷入沉思 浮起微笑 提高效率 表白心愿 轮番进攻 开凿隧道
扯得七零八落 劈头盖脸地砸下来 源源不断地输氧
夜以继日地试验 一点一点地延伸
词语意思
境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
遐想：漫无边际地想象。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。
七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
不翼而飞：形容东西突然丢失。
劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中形容气候恶劣。
杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。
废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。
词句解析
第1课《草原》
1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。
2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
3、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。
这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
第3课《白杨》
1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
4、本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化：第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩;第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚;第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志;第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来;最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
第4课《把铁路修到拉萨去》
部编版五年级下册语文总复习资料
一、《草原》 1、内容中心：本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 2、注意读音：蒙（měng）古包 好（hào）客 同行(xíng) 似(sì)乎 3. 重点句子：羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 文库 这个比喻句把草原比为绿毯，把羊群比成大花，让读者感受到草原的美丽风光。 二、《丝绸之路》 1、内容中心： 课文描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的（商贸）大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的（友谊）之路。 2、重点词语理解：栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 三、《把铁路修到拉萨去》 1、内容中心：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。 赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。 2、理解词语：银装素裹：从上到下没有一点彩色，非常素洁。七零八落：形容零散稀疏的样子。不翼而飞：形容东西突然丢失。四、《古诗词三首》1、内容中心：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 2、诗句赏析：诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。五、《童年的发现》 1、内容简介：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2、重点句：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。——这句话显示了我这个发现的不同凡响和自豪。
