教育等于洗脑吗
首先骗人对一个人可能是一辈子，对于一群人欺骗只能是一时的，更不用说教育对于社会所有的人进行洗脑，说这种话的人如果不是脑子有病根本就是在自说自话，装糊涂。所以洗不洗脑这个词要靠你先个人理解。洗脑在百度百科中的解释为下：“洗脑本质的含义是：用一切手段将符合自己利益的错误虚假的认识与思想去灌输给他人。区分是否洗脑的关键不是灌输这个过程，而是看灌输的这种认识与思想是否符合事实真相和科学，灌输的认识与思想不符合事实真相和科学则为洗脑。”
客观角度来讲，中国的动画片以及教育制度的的确确是比不上外国先进的一面，但你应该想想，在中国这样得国情下，能够发展成现在的程度已经是很不错的了，虽然咱们国家在宣传党论一方面确实做得有些那啥（你懂得，个人也觉得如此），你可以不信，但最好不要到处宣传（严重一点这可是反党反社会的），个人认为洗不洗脑关键在于你自己被不被卷入，你该有的是你自己的主见，有判断是非曲直的原则与标准。还有就是你朋友的言论有些过激不是完全正确，如果每个人都是那样的思想有钱就移民那中国早就灭了，还有，孩子的教育不应该只是靠学校更多的是靠父母的教导，教育的重要不仅仅在于是孩子懂得学习先懂得的应该是做人。综上，洗脑与否，在于你是否有自己的判断。
教育与洗脑本质上有什么区别？
洗脑和教育的十大区别
1·、宣扬心诚则灵的是洗脑。
宣扬唯心主义，宣称只要“心态到位了，想什么就有什么，要什么就来什么”，要学员走心不要思考的都是洗脑。
宣扬独立思考，鼓励质疑和辩论，给予学员思考空间，启发学员思考并鼓励学员寻找自己的答案实现目标，才是教育。
2、 屏蔽外界信息来源的是洗脑。
屏蔽和攻击外界信息来源，意图制造信息封闭空间，将学员的学习与外界隔绝开，使得学员只能接收单一信息源的都是洗脑。
不声称自己是唯一和第一，多维开放，学员能接收到更多的信息源，通过不同信息源的对照能看到自己的成长和不足，才是教育。
3、强迫学员尊重集体意志的是洗脑。
不允许有不同的意见和看法，不允许学员有其他的选择，要求学员盲从，听话照做，威胁学员“你若不这样，就会XXX”的是洗脑。
尊重学员个人自由意志，也允许学员拥有其他的选择，宣扬独立思考，老师传授的是方法，不是结果，不会绝对化唯一化的是教育。
4、放音乐蹦迪的是洗脑。
课室充斥激动的音乐和灯光，学员手舞足蹈，声嘶力竭地喊同样的口号，身体狂热但大脑停止思考，被人操纵而不自知的，是洗脑。
课程安静，除了对话以外没有其他声音，人人虽然静止不动，但大脑都在高速运转，每个人都在找自己的答案，就是教育。
5、宣扬快速成功的是洗脑。
宣扬快速成功，告诉学员成功很容易，只要头脑简单向前冲，只要敢拼敢行动，没有什么是不可能的，学会一招就可以打遍天下无敌手的，这绝对是洗脑。
告诉学员成功绝不是一朝一夕，而是需要脚踏实地，需要不断努力不断学习，认知要不断升级迭代，知识和技能、工具和方法要越多越好，这才是教育。
6、不允许有不同观点的是洗脑。
告诉学员成功只有一条路，那就是跟着导师说的做，没有别的路，没有别的方法也没有别的可能性，就是洗脑。
老师会给多种方法给予选择，并且不会将所有方法绝对化和唯一化，允许有不同见解和选择，并鼓励学员有更多创意思维的，是教育。
什么是洗脑
洗脑，所谓洗脑就是指用外部压力将特殊的思想灌输给他人。洗脑具有以下几个特点：排他性、循环论证、利益承诺、咒语化、仪式化、重复性。英文“brainwash”意指洗脑，由中文洗脑一词翻译而来；沿于上世纪1950年代的朝鲜战争，美国士兵被中国人民志愿军俘虏之后，接受中国共产党的思想改造，获救之后回到美国仍然支持中国共产党政府，于是美国记者Edward Hunter就用“brainwash”一词来描述此事。洗脑经常被应用到政治、宗教、商业活动上。洗脑与宣传大体方法相同，均是赞扬、推广某事，不同之处在于，洗脑具有强制持续性、与外隔绝性、批判性等特点。症状精神控制的操纵者往往有以下举动。提出许多希望和暗示，激起被操纵者的虚荣心和好胜心，使他们自觉按照要求行动；发展一套内部术语，或者赋予一些词语特殊含义。让被操纵者用于交流和思考，以强化个体对所倡导理论的使用，并增加他们与正常社会的隔膜；刚加入组织时。操纵者往往会给予慷慨的赞美和奖励，使被操纵者感到爱和幸福；但随后个体就感到恐慌，因为操纵者许诺的美好前景由于自己的缺陷总是不能实现，觉得自己愚蠢、堕落，慢慢变得抑郁、焦虑、丧失独立思考能力。受到精神控制的个体往往有以下特征：他们重复操纵者灌输给他们的内容，成为操纵者的留声机和传声筒；说话的语气和韵律会发生变化。变得激动、高亢或庄严、缓慢，同时表情也变得严肃、庄严或紧张，眼神也更明亮、闪光。到最后，精神控制的牺牲品会变得虚弱、依赖以及形成双重人格，产生认知功能紊乱、核心信念改变以及出现精神病症状。扩展资料：历史渊源柏拉图最早提出，统一理想国内人民的一切文化活动，禁止一切非正统的思想言行是哲学王的责任。柏拉图的法哲学思想具有明显的理想主义特点，他在《国家篇》中描述了以正义观和人治观为基础的哲学王统治。他认为，诗人的作品应呈送政府审核，政府以该作品是否有益于人民的精神健康作为许可出版的标准。按照柏拉图之意，国家必须对神话的讲法作出严格的规定，作为统治根据的神话具有正统教派的特点，只有一种讲法；而其他异教徒和不敬神者，则要予以严厉的处罚，因为他们的存在威胁着城邦的和谐与幸福。柏拉图在《法律篇》中说：“对一切不敬神的人普遍宣告：他们必须放弃他们现有的习惯，赞成敬神的生活。”对犯了渎神罪的人，要进行监禁，对无神论者则也要进行训诫、监禁，必要时必须处以死刑，禁止非法的宗教活动，乃是“一条普遍的法律”。所以厄奈斯特·巴克说：“《法律篇》的结束就是中世纪时代的开始。”柏拉图主义影响整个中世纪。中世纪基督教占绝对的统治地位，新柏拉图主义与基督教神学相结合，部分地实现了柏拉图的哲学王理想。中世纪的教宗可视为“哲学王”的一种折射，基督教教会拥有管理意识形态的权力，教会将反对它的宗教组织定为异端，交由宗教裁判所审判。基督教为了控制人们的思想，紧紧抓住了文化和教育，因此中世纪的教育便带有浓厚的宗教性，西欧的学校几乎是清一色的教会学校。宗教利用文学艺术来形象地宣传教义，在人力、物力和财力上的巨大投入促进了艺术的发展。文艺复兴时期，马基雅维利主张国家安全至上论，指出思想的传播和讨论应受严格管制。马基雅维利学说的核心是如何获取权力，并使人们对统治者百依百顺。哲学家霍布斯主张社会契约说，认为契约社会的统治者有绝对无限的权力，人民的言论未经许可不得发表。黑格尔进一步发展了国家主义，提出国家有无上的权力，人民的最高任务就是作为国家的一分子。参考资料：百度百科-洗脑
教育和洗脑的区别
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摘录1：
1、教育告诉你真理，它会向你全方位展示逻辑推导过程，历史依据的罗列。而洗脑只是植入观念，并不在乎观念的对错，只在乎植入的是不是牢固。
2：教育侧重推理和证明，像证明一道几何题一样，有证明，有结论，有因为，有所以。而洗脑直接抛结论，不论证结论的对错，更不允许否认这个结论。
3：教育给你自由的选择，可以给你无数的路径任你选择。而洗脑是强制的灌输，让你认同想实现目标，唯有走此道。
4：教育是受教育者受益，只是每个人受益程度不同。而洗脑是洗脑者受益，并且追求最大受益。
5：最根本的区别是教育没有排他性，且不用暴力维持排他性。而洗脑为了不让被洗者产生反思，切断所有外界渠道，让自己的形象无限贴近被洗者眼球，撑满你的眼界，让你的眼里只有他。而且，为了维持排他性，不惜使用暴力。
归根结底
教育提倡多元的价值观，努力建立一个信息自由市场，这样才可以大浪淘沙，去伪存真。而洗脑具有典型的排他性，所有不符合他观念的东西，都必然被消失。
教育为你打开了一扇窗，让你实现了观念的迭代，这种巨大的观念迭代，正是教育的伟大之处。它为所有的普通者缔造了梦想，人类的理性开始熠熠生辉。而洗脑是霸占你的梦，让你连说梦话都是洗脑者的意志。
摘录2：
洗脑和教育，有什么区别？
洗脑是嘴里喊着同样的口号，做着同样的动作，大脑停止了思考，被操控，这就是洗脑。
教育是外表虽然冷静，但是大脑都在高速运转，每个人都在找自己的答案。
洗脑的本质，就是用肢体上的狂欢去代替大脑的懒惰。
教育的本质，就是让一切都停止下来，不给大脑思考的空间。
我发现了一条捷径，赶紧跟我走。这是洗脑。
人生没有捷径，只能好好做自己。这是教育。
掌声在哪里？听懂的，掌声！这是洗脑。
大家各自安静思考，各自寻找自己的答案。这是教育。
要成功，先发疯，头脑简单往前冲！这是洗脑。
没有深度思考，所有的努力都是无效的。这是教育。
洗脑，是通过各自干扰，不让大家思考。
教育，是通过各自帮助，启发大家思考。
洗脑，让人盲从，成为别人的工具；
教育，让人思考，成为自己的主人。
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