二年级语文下《要是你在野外迷了路》导学案
【教学目标】： 1、会正确认读生字“针、忠、盏、稠 ”，会正确书写生字“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”。 2、知道大自然中辨别方向的几种方法，懂得怎样利用自然现象辨别方向，能留心观察周围的事物，积极动脑思考，发现科学知识。 3、有感情的朗读诗歌，并尝试背诵诗歌。 【学法指导】： 1、结合课文中的注音，联系课文内容，用自己喜欢的方法自主识记生字。 2、默读课文，先从整体上学习课文主要内容，然后细读课文，找到大自然中辨别方向的方法与同学交流。 【自主学习】 1、我会在文中标出小节的序号，本课共有 个小节。 2、我要把课文读一读，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。 3、我还要把生字写一写。 4、看看我的预习怎么样。 (1)我会读下面的词语 野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针 (2)我会给加点的字注音。 ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 忠 实 向 导 积 雪 稀 稠 指南针 碰 上 慌 张 (3)通过预习我知道要是在野外迷了路可以通过 这四种天然指南针来辨别方向。 【合作探究】 1、通过读课文，你知道了什么?把你了解的内容和对面的同学交流一下吧! 2、读了课文你知道要是在野外迷了路怎样利用天然指南针来辨别方向么 要是在野外迷了路怎么办? 什么时候 观察什么 怎样辨别 白天 黑夜 阴雨天 下雪天 【拓展延伸】 学习了课文后，你还知道那些辨别方向的方法呢? 【课堂检测】 1、我会给下面的字组词。 方 方向 别 分别 指 指导 2、我会填一填。 天然的 向导 寻找 方向 茂密的 枝叶 辨别 窗户 忠实的 指南针 打开 宝藏 【课外练习】 一、我会给字音连线。 yì zhǎn dēng xī chóu pèng jiàn huāng zhāng zhōng shí 碰 见 稀 稠 一盏灯 忠 实 慌张 二、在( )里填上合适的词。 一( )黄鹂 一( )灯 一( )高山 一( )石头 一( )老师 一( )大风 一( )网 一( )邮票 一( )大树 一( )向导 一( )指南针 一( )北极星 三、我会送词语宝宝回家。 准确 正确 (1)你的答案是 的。 (2)大自然中的指南针能告诉你 的方向。 慌张 紧张 (1)遇到危险不要 ，要想办法解决。 (2)老师让我叫大家唱歌，我心里有点 。 四、读句子练习。 (1)太阳是个忠实的向导。 这句话是把太阳比作 。 (2) 是 。 这句话是把 比作 。 五、我是阅读小能手。 (一)月亮上有山没有水，有阳光没有空气，白天很热，夜里很冷。月亮上没 有虫鱼鸟兽，也没有花草树木。那里一片荒凉。 可是月亮的肚子里藏着什么呢?等你长大了，揭开它的秘密吧! 1、月亮上有( )，没有 ( )，也没有 ( )，所以是一片( )。 2、月亮上白天 ，夜里 。 3、 “月亮的肚子”指 。 (二)清晨，乳白色的'雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传出淙淙的响声。小院的篱笆 上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇 叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上的画眉在和黄鹂对唱，声音清脆婉转…… 1、在文中找出相应的词语填一填。 ( )的露珠 ( )的声音 ( )的雾气 ( )的响声 2、短文中描写色彩的词： _________________________________________________ 3、用“——”画出文中的比喻句。 这些话把___________比作_________、__________。
部编版小学二年级下册语文《要是你在野外迷了路》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 整理分享的部编版小学二年级下册语文《要是你在野外迷了路》课件，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重难点： 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 教学过程： 一、激趣 1、如果你迷路了，会怎样想？ 板书：慌张，理解词语的意思。 2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！ 出示课题《要是你在野外迷了路》。 二、自学 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、检查自学情况： 学习生字：针、忠、盏、稠。 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。 完成课后练习“读读写写”。 3、展示朗读： 小组内读课文，想读哪段就读哪段。 推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。 全班交流。（正音） 三、再读课文 1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。 2、学生汇报，老师板书： 太阳北极星大树沟渠里的积雪 3、说话练习: 用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。 四、书写生字 重点指导：导、盏、慌。 第二课时 教学目标： 1、会写14个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学过程： 一、谈话激趣 1、学习名言，自信地夸夸自己。 2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。 3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？ 随学生回答，课件演示。 二、自读自悟 1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2～5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。 2、学生自读自悟。 三、感悟体会 1、师：我们一起来交流交流自己的发现。 随学生的回答教师点拨相关段落。 2、学习第二自然段： ⑴指名读第二自然段。 ⑵说说自己的发现。 课件演示。 ⑶做实验： 手电筒笔杆让学生用手势指出方向。 ⑷互动游戏： 谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！ 学生回答。 学生之间互动。 ⑸质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（） 新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子吗？ ⑹朗读指导。 3、学习第三自然段： ⑴指名读第三节。 ⑵你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示） 为什么是指路灯？（理解“永远”） ⑶游戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。 ⑷儿歌： 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌。 ⑸朗读展示： 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4、教学第四自然段： ⑴指名读。 ⑵“大树”自述指点方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 ⑶你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？ 教学词语：南稠北稀。 5、教学第五自然段。 ⑴齐读课文。 ⑵课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ 理解“沟渠”，课件演示。 ⑶把“北”“南”代进课文读一读。 6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7、朗读比赛： 今天喜欢怎样比赛？ ⑴自由准备。 ⑵朗读挑战赛。 四、拓展升华 1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？ 2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。 五、实践活动 编写诗句。 【 篇二 】 【教材简析】 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。 【学情分析及教学意图】 课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识上。 在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 【学习目标】 1、会认4个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、掌握一些辨别方向的方法。 【教学过程】 一、示疑、激趣，初读课文 （图：一群小伙伴在野外旅游） 小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！ （图：① 背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。② 背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。③ 背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。④ 背景：夜晚，北极星高挂。⑤ 背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。⑥ 背景：一群大雁往南飞。） 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。 一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。 二、学生自学课文内容，教师相机指导 1、学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。 （我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有） 你是根据课文的哪一节这样判断呢？ 尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。 2、解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。 这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。 课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。 三、每日积累 课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。 语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。 四、巩固生字，书写生字 1、出示卡片再次认读四个生字。 2、四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针 四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。 写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。 五、课后作业 观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。 课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。 【 篇三 】 教学目标 l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。 5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。 6、让学生感受大自然的神奇、美妙。 重点?难点 1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。 2、如何运用天然指南针辨别方向? 课时安排：2课时 教学步骤 第一课时 (一)谈话导入。 1.同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢? 2.板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。 (二)初读课文，识字，把课文读正确 1、出声试读课文，借助拼音读准生字。 2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。 3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。 4、想想课文主要写了什么。 (三)检查初读情况 1、检查生字词的读音，指名读、齐读。 2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。 3、说一说，这篇课文主要写什么。 (四)细读课文，了解内容，指导朗读 1、导学第1小节： (l)指名读第1小节，说一说读后知道了什么? (2)联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?(“指南针” 原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。) (3)小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。 (4)指导朗读第1小节。 2、自学第2-5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。 第二课时 (一)复习导入 1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。 大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠 2、说一说通过读课文，你知道了什么? 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方;黑夜有北极星出现的方向是北方;阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方;下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。 (二)导读课文 1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。 2、汇报讨论结果，全班交流。 (1)太阳帮助人们辨别方向： 思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”? 出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。(中午，树影正指着北方。) 指导朗读。 小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。 (2)利用北极星辨别方向： 思考：北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?你能用什么办法找到北极星?怎样利用它辨别方向?指导看“星象图”。 指导朗读。 小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。 (3)利用大树辨别方向。 大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。) 相机理解“稠”、“稀”两个词。 指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 (4)积雪指示方向。 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向?为什么?(因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快;相反，北边化得慢。)结合看图理解。 指导朗读。 小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。 3、总结2-5小节内容： 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。 4、指导学习第6小节： 齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针吗? 小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。 (三)有感情地朗读全文，背诵课文 1、先在小组内练习朗读，互相评议。 2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。 3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法?用自己的话说一说。 4、在有感情朗读的基础上背诵课文。 (四)联系生活实际，引导课外活动 看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向? (五)进行识字、写字教学 慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。 稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。 稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。 要注意指导笔画较多的两个生字： 慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。 辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”， 右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。 (六)总结全文，谈感受 大自然真是太伟大了! 随堂练习 1、看拼音，写汉字： 2、组词： 荒()辨()稠()稀() 慌()瓣()周()希() 3、选词填空 诚实忠实 (1)王小刚从不说谎，是个()的孩子。 (2)太阳是()的向导，在天空给我们指示方向。 紧张慌张 (1)小芳做数学题太()，所以把题目看错了。 (2)解放军叔叔在进行()的操练。
长春版小学二年级下册语文《蜻蜓和蚂蚁》课件【三篇】
【 篇一 】 教学目标： 1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。 2、过程和方法：通过观察对照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。 3、情感态度和价值观：培养学生的劳动意识，认识到人人都要靠劳动生存下去。 教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。 教学准备：教学挂图对话的课件 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。 教学过程： 一、导入： 今天，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么？你想知道什么？ 二、熟读课文。 1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。 2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。 3、自己读一读画出的一类字。 4、自由练习读课文。 5、男女分自然段读课文。 三、识记一类生字。 1、荒：（1）荒芜地荒了。（2）荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野 2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴 3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破碎（4）头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥 4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞 5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨 6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸 7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔和（3）软弱（4）容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵 8、难：多音字，扩词：（1）难过、困难（2）遇难 四、认读二类生字。 逛：逛街、逛市场、逛游 瞬：翘舌音，瞬间、一瞬 餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐 愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁 咕：咕咕叫、咕咚 留：留恋、留下、留级 昏：昏睡、昏迷、昏君 绵：软绵绵、绵绵无力 五、复习巩固生字。 六、作业：联系有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事？ 二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。 三、找同学读1、2自然段。 1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明了什么？ 2、在小组内读第二自然段，画出自己喜欢的词语。 3、说一说自己喜欢哪个词语，为什么？ 4、思考：蜻蜓为什么不再唱歌了？它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕？ 四、分角色朗读课文3-7自然段。 1、找出蜻蜓说的话，读一读，注意语气。 2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。 3、指名分角色朗读这一部分。 4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。 5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？”这句话什么意思？ 6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么？你知道蜻蜓这句话什么意思吗？ 五、学了这篇文章，你觉得你更喜欢谁？为什么？ 六、作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写一类生字。 荒：注意中间是“亡”字，没有点。 二、完成课后练习题。 1、照样子说词语。 走来走去明明白白热乎乎 看来看去清清楚楚火辣辣 2、读句子。注意读出标点符号的语气。 3、做一做。 （1）续编《蜻蜓和蚂蚁》。 （2）给蜻蜓写封信。 （3）把我想到的写下来。 三、板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 荒张烂歌劳脸软难 【 篇二 】 一、教学目标： 知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。 教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。 二、说教法： 新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。 三、说学法： 根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。 四、说教学媒体的运用 根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点： 1、符合教学内容的需求。 2、激发了学生学习的兴趣。 3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。 五、说教学过程 教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）看图说话，导入新课。 首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。 （二）复习生字，扫清障碍。 主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢？请同学们打开书找一找。 （三）学习课文，理解寓意。 在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成： 第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠闲。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，纵情享乐的蜻蜓姑娘周围的处境会是什么样子的呢？ 由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周围的环境，用一个词语概括（荒凉）学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊肚子饿的时候,唱歌会有什么乐趣!”学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让学生想象此时他内心是怎样的？可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到（愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。 第三步学习3---7自然段，教师首先出示课文插图，问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么？学生看图说话，不仅提高语言的表达能力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好？通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食，过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。教师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做？读一读他说的话，那么它能做到吗？课文没有说明，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。 通过以上的教学设计有以下几大优点： 1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀？”，“难道……吗？”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。 2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气， 在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。 课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。 3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。 4、给孩子插上想象的翅膀，培养学生的语言表达能力。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样？又会遇到谁发生什么事？让学生大胆想象，训练想象说话能力。最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。 （四）设计情境，理解感悟。 在此我设计了两项内容： 第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。 第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。 （五）总结评价，升华主题。 让学生说一说你喜欢故事中的那个人物？你明白了什么？你打算以后怎样做？学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子。 六、板书设计 蜻蜓和蚂蚁 蜻蜓图片、蚂蚁图片 夏天、逛来逛去、辛勤劳动 冬天、愁眉苦脸、享受安乐 劳动才有收获 【 篇三 】 教学目标： 1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。 4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。 教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。 教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。 教学准备：字卡、图画和歌曲 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么？你还想知道什么？ 二、熟读课文。 1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。 2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。 3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。 4、自由练习读课文。 5、男女分自然段读课文。 三、识记一类生字。 1、荒：（1）荒芜地荒了。（2）荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野 2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴 3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破碎（4）头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥 4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞 5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨 6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸 7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔和（3）软弱（4）容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵 8、难：多音字，扩词：（1）难过、困难（2）遇难 四、认读二类生字。 逛：逛街、逛市场、逛游 瞬：翘舌音，瞬间、一瞬 餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐 愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁 咕：咕咕叫、咕咚 留：留恋、留下、留级 昏：昏睡、昏迷、昏君 绵：软绵绵、绵绵无力 五、复习巩固生字。 六、作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、字卡导入 1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗？（出示图片：蜻蜓、蚂蚁）板书课题，齐读课题。 2、（出示字卡）上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。 二、以读促情，读中感悟 （一）读第一自然段 1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节？（夏天），你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗？（悠闲、开心等）课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。 2、你知道了什么？（蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着）。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。（飞来飞去、跑来跑去……） 3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，（快）怎么读？语速快一些，再读一遍。 （二）学习第二自然段 过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢？让我们一起走进第二自然段。 1、自己读这一段，找一找这段共有几句话？ 2、冬天是什么样子的？（荒凉、寒冷）什么是荒凉？人烟少，比较冷清。（出示第二幅图）人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。 3、此时蜻蜓的心情怎样？（悲伤、难过、痛苦）表情如何？愁眉苦脸 4、你在什么时候愁眉苦脸？（举例说明）那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢？（阳光——唱歌会有什么乐趣！）再读第四句话。 5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗？低声地自言自语，它嘀咕些什么？（自己想象说） 6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。 过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了？（蚂蚁） （三）自己默读3---7自然段。回答两个问题：（1）、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的？（2）、他们之间发生了什么事情？ 1、他是怎样来到蚂蚁面前的？（爬）平时大家看见蜻蜓都是飞的？那么文中用“爬”字，说明了什么？（蜻蜓处境很困难，非常可怜。）读的时候应该是什么语气？（哀求、恳求。）再读一遍。 2、蚂蚁是怎样回答的？“朋友-----------道理吗？” （1）、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理？夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么？（劳动），冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢（安乐）。 （2）、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗？ 因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。 因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。 小蚂蚁在夏天都干什么？（劳动。贮存粮食，准备东西）这就是付出劳动。 冬天才能怎样？（享受快乐，幸福生活）这就是他所得到的回报。 比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理？没有付出，就没有回报。 （3）、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做？ （四）、蜻蜓知道这个道理吗？知道。从哪里可以体现出来？ 1、“哪有时间劳动呀？”读出后悔之意。 2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。 （五）、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做？ 三、总结 同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。 四、作业 板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 夏天、逛来逛去、劳动 没有付出，就没有回报、反问句 冬天、愁眉苦脸、安乐
