教学工作感悟：做智慧型班主任
我一直信奉“勤”是管理好一个班级的不二法宝。所以当班主任这十几年, 每天亲力亲为检查班级的纪律卫生情况，处理学生之间的吵架事宜，强调学生在校的安全工作等等，因为这些鸡毛蒜皮的小事，我常常感到疲惫不堪。时常羡慕别人轻轻松松就把班级管理得井井有条，我也想成为那样的班主任，却苦于自己脑子不灵光，找不到好的方式方法。
“久旱逢甘霖”!十月二十号在南昌举办中国教育梦—核心素养下的新时期班主任带班策略高级研修班。非常荣幸，也非常感谢学校派我参加了为期两天的研修班。研修班安排了江苏特级教师顾文艳的讲座《成为呵护童心的重要他人》，全国知名班主任俞芬的讲座《创实文化塑一方学生心灵栖居地》，全国知名班主任李俊兴的《教师明白要趁早》以及全国著名特级教师、知名班主任郑立平的讲座《互联网+背景下，德育工作的创新艺术》。真是“听君一席话，胜读十年书。”四位老师的精彩讲座，让我脑洞大开!我不由地感叹：“当班主任还真是一门技术活!”
宁波市优秀班主任俞芬老师的经验分享给了我很大的启发，让我眼前一亮。
她是一位心细如发、充满爱心的班主任。《有温度的班级有故事》一书，就是记录她和班级学生点点滴滴的.故事，言语间传递着师生之间浓浓的情义。她的教育理念是“把孩子放正中央，孩子发展最关键的就是自主，自主是所有孩子精神品质的一种底色”。是啊!学生自主管理，那老师不就从繁琐的工作中解放出来了吗?真是有想法的班主任。俞老师实行“基于代币制的小组合作竞赛”班级管理模式。所谓“代币制”就是用象征钱币，奖状，奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种方法。其实跟我们奖励红花有异曲同工之妙，只不过我们的奖励是针对个人，而她是针对小组。她把班级的孩子按照“能力均衡原则”分成四个小组，做到“组间同质，组内异质”。
四个小组的孩子不管是学业水平，能力倾向，还是个性特征等方面都尽可能保持均衡。但每个小组内不同层次，不同性格，不同爱好的学生优化组合，取长补短，相互促进，进行监督管理。每个小组自己取好心仪的组名，设计个性化的组徽，打出响亮的口号。小组成立后，从学习成绩，环境卫生，书写姿势，上课纪律，作业完成，手工作品，交换座位等方方面面进行小组考核，打分评比。
这种模式改变了孩子在集体中的角色定位，从“被动参与”到“积极表现”，从“事不关己高高挂起”到“小组是我家，优秀靠大家”。 小组就是一个小集体，孩子们为了集体的荣誉，齐心协力，共同进步!不用老师，他们自己就能自觉管理好自己的行为习惯。多么聪明的老师!她在把自己解放出来的同时，成就了班级孩子的三个特点：自
主管理意识强，自我表现意识强，团队合作能力强。 热爱阅读，让人终身受益!为了让孩子们爱上阅读，俞老师别出心裁，每个星期开展“书市”活动。书市上每个孩子都要向同学推荐自己最喜欢，认为最有趣的书。可以从书名、作者、主要内容、人物介绍、读后感想等方面进行交流推荐。如果自己推荐的书被同学借走了，那是值得骄傲的一件事，证明自己的介绍很精彩，很有吸引力。这一做法对介绍者来说是自己阅读价值的体现，也是一次很好的倾吐。对倾听者来说既长知识，又激发了阅读兴趣，增加阅读期待值，同时还让全班同学共享很多本好书。“书市”活动成为孩子最期盼的一件事，那阅读自然就成为他们生活中必不可少的习惯。
“小鬼当家”让孩子每天在家快乐地做家务。从简单的劳动能力开始逐渐提高。如先从扫地开始、再学习整理房间，然后擦洗门窗等等。俞老师认为一个阶段集中训练某种家务劳动能力，有利于强化本领的习得，又能在能力培养上体现出有序性。她要求孩子们做完家务后把做的家务事记在作业本上，字数不限，表达形式也不限。
这个方法真心不错，特别是对于低年级的孩子来说，即培养了热爱劳动的好习惯，又为写日记找到了素材，避免了无话可说。孩子们做家务从不会到会，从生疏到熟练，每次获得的劳动体验都不一样，所记得内容就不同。“小鬼当家”既让孩子们感受到劳动的快乐，又训练了他们的写作能力，真是一举多得。
一个班在学校只有一个班主任，但是校外有N个家庭。把家长朋友吸引过来参与班级的建设，能量将是无穷的。俞老师通过校内和校外联合，倡导班级亲子文化，班级成立“爸妈智囊团”，家长俱乐部”。校外由家长利用节假日，经常组织“小型聚会”，“公益活动”，“外出踏青”，“跟着课本游”等亲子活动，增进孩子们的友谊，让社会成为孩子们学习的大课堂!校内，把各行各业的专家型家长请进课堂，给孩子们上课，传授书本上没有的知识。如插花课，水利工程课，消防知识课，园林建设课等等，不仅丰富学生的知识，开拓学生的视野，也加强了学校与家长的联系。
从俞老师身上我懂得了只有做一位智慧型的班主任，把自己从繁琐的工作中解放出来，才不会觉得当班主任是一种苦役，才能享受当班主任的乐趣。
【本文作者：谢翠辈。(公众号：分宜二小语文工作室)】
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