如何创新工作思路
第二、师资是特色学校创建的灵魂，要建设一支懂得美育精通美育的教师队伍。
1.美育特色学校创建的思想应该内化为每个教师的实践行为，对于学校特色的整体定位、指导思想、目标方向、策略措施，教师应该通过培训、学习、讨论，做到心中有把握、行为有落实、评价有参照。
2.加强现代教育理论的培训辅导，明确小学阶段学生全面发展和个性成长的重要性，懂得尊重个体差异，把因材施教原则落到实处，努力践行我校“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想。提升教师教书育人、传承文明、造福社会的使命感，提高教师道德、业务、审美等职业素养。
3.美育特色教育师资建设有三条途径：第一，引进艺术教育专门人才，积极对上争取，这些优秀人才将成为担当美育特色教育的生力军；第二，强化本校教师美育素养、美育技能的培训，包括从教师服饰、教师言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等，努力争取使教师有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，展示独特的教师个人魅力，为美育特色教育率先垂范；第三，从社会上聘请各类专家、名人作美育特色教育的兼职辅导员，定期讲学辅导。
第三、依托课堂教学主阵地，全面渗透美育特色教育思想。
1.根据不同学科教学的不同特点，用审美原则审视教材，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出美育的功能，尤其是情感态度价值观目标的确定更应充分关注审美的感染和熏陶。比如家乡教材中，对家乡美丽风景的欣赏，对东北民俗风情的亲近，对东北抗日战争历史的感慨，都可以也应该渗透着美育的思想。
2.改革教学方式，追求完美的教学过程。要关注教师教学语言的内容美、形式美、音色美、情感美、节奏美，教师的形象美，课堂设计的结构美，板书设计的情感美、简洁美、对称美、照应美、和谐美、流动美、色彩美等。在现代教学环境中，可以充分运用多媒体教学，调动学生的感觉器官，形成丰富的感性认识，在师生互动中形成上升为理性认识，还可借助其它教学手段——录像、投影、录音、漫画、图片、影碟等，选用恰当的教学手段，创设出学生喜闻乐见的美的教学环境，使学生在美的氛围的感染下，增强学习兴趣，引发美的情绪，从而更积极主动的参与学习和探究。
3.课堂教学评价应体现美育特色教育理念。应该将任课教师在课堂教学过程中突出体现美育作为课堂教学评价内容之一，并要求教师改变教学方法，讲究教学艺术，掌握教学节奏，使学生汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶。
第四、加强课题研究，探索美育规律，科学创建和发展美育特色学校。
1.研究美育特色与国家课程标准的接轨，明确各自内涵、外延，探索以美育作为学校特色的办学模式，开发学生的智慧潜能，陶冶高尚情操，促进素质教育的全面实施，探索美育特色的内容及方法，以最大程度地发挥美育在小学教育中的功能和作用，使美育真正成为构建学生审美素质的有效途径，从而促进学生其他素质的发展。
2.研究探索美育在德育中的最大发挥。通过以美促德的研究，首先努力提高学校教师的思想素质、科学文化素质、专业素质和身心素质，使教职工注重个人行为的细节，严格遵守教育局颁发的“五条禁令”用美的规范塑造自己，无愧于“人类灵魂工程师”的称号，才能承担实施美育的任务。在党的方针指导下，以现代教育理论和美学原理、规律为依据，以培养全面和谐发展的现代化人才为总目标，创设和谐、民主、愉悦的德育氛围，优化德育过程的诸要素，以美育为引线，最大限度地开发学生的潜能，培养全面素质，促进个性发展。探索出在德育中实施美育的新路子，设计出学校易调控、教师易操作、学生易接受的德育新途径。
3.研究美育与智育、美育与学科教学的结合应用，探索美育与各学科相互渗透机制的主要要求，明确各学科的美育教学目标和任务，充分运用各学科的内涵的美来激励学生主动、积极地学习，尝试在学习中通过美的感受体验等有关的手段来集中学生注意力，增强学生的智力和身心健康的发展，尝试在学科教学中陶冶爱美的心灵，培养审美的情感，培养创造美的能力。
（三）细化教学常规管理，加强师风学风建设，注重因材施教，使每个学生都有提高、有收获。
努力规范教学行为，以“教学质量管理”为突破口，紧紧围绕 “严肃执行教学计划、规范教学常规管理、提高课堂教学效率”这三个提升教学质量的`关键要素，树立“科学规范、扎实有效”的思想，以提高教师执教能力为抓手，以备课组为基本途径，以课堂教学效率提高为追求，不断地改进教育教学方法，不断地提高教育教学水平，努力实现教学行为的规范化，教学研究的科学化，教学管理的现代化，教学质量的优质化。
1、严格教学常规管理。继续强化教学常规的数字化，严格执行课时计划，开足开齐周课时；保证每天体育活动1小时；保证学生在校时间每天不超6小时；严控考试次数与作业量；实施大课间体艺活动。充分利用现有教学资源，提高多媒体教学设备的利用率和使用率；充实更新图书室的出借用书，提高出借率；巩固心理咨询室，充实资料积累，积极开展心理咨询活动。
2、强化六项流程监控。规范教学行为着力是要加强教学过程的管理，尤其是狠抓落实“六项流程”。进一步细化和完善备、教、批、辅、考、研等教学环节。特别是备课，要杜绝抄袭或网上下载，杜绝备“假课”，甚至不备课的现象。
所有科任教师人人撰写教案，详简案比例仍根据教师年龄特点设置。青年教师每节课应备详案，并要求有一定量的课后反思。对于一教师同时兼任几门学科的情况，则要求其主任的学科按要求备，兼任的几门学科可备简案，但要求在一学期中至少要备2至3节精品课教案。作业要精心设计，认真批阅，及时评讲，把好订正、补救关。布置的作业，要结合教材，着眼能力提高。在检测上，各备课组要贯彻落实“单元检测规范化要求”，切实做好单元过关考查工作。辅导工作要细和实，要提优补差，特别对于学困生要积极寻求提高其学科文化素质的有效途径。同时，教学校长要坚持教学每日常规的巡查，强化过程的监管，深化随堂听课制度，对课堂教学的情况进行深度调研，落到细处，切实提高课堂教学效率。各学科教研组要继续立足学科课堂教学，抓好教学研究活动。要加强课堂教学的研究工作，研究课、观摩课和示范课都要本着教学理念先进、教学方式新颖的原则设计教学过程，要突出对学生学习活动的研究，提倡教师备有新思想、新体验的课，择优推荐在课堂教学上能大胆尝试、大胆创新的老师参加区以上的公开教学或竞赛活动。
3.大力实施校本研训。推行以集体备课、同课异构、名优教师走课制、主题研训等为主的校本培训模式。
⑴抓好备课组。保证效率，活动时要求教师预先准备要备的课的内容，通过交流讨论共同来了解教材的编写意图，达成共识，从而牢牢把握住本册或本单元教材的重难点。另外，通过备典型课例，并让教师进行说课的形式，进行以“说学案——评学案——改学案——反思总结”的集体备课流程，使教师掌握各种课型的备课方法。第三成立校级领导参与和领导下的备课组。各备课组由1名校级领导任行政领导，由各备课组长任业务指导，扎实有效地开展活动。
⑵尝试走课制。是以年级组为单位，年级组内的教师，主要是名优教师进行走课。即在同一年级中相对优秀的教师进行走课。一般地，一学期备2至3节左右的精品课（具有典型性的课例），在同一年级的相关班级中进行施教，让非此名优教师带班的学生也享受到优质教学，尽最大地实现教育公平，同时也为其他非名优教师提供学习交流的机会。
同时继续深化同课异构、主题式研训活动。教学领导、备课组要开动脑筋，带领教师研究学科教学的基本特点，把握学科教学的基本规律，建立学科教学的基本规范，落实教学过程管理，形成“功在课前，效在课堂”的意识，向课堂教学要效率，向教学管理要质量。实行每月一天的“校本教研日”，要求每位教师
每课写一次教后反思，每学期上一节公开课，提供一个典型案例，写一篇有价值的教学论文，公开展示一次备课笔记。
4.继续抓好教师培训工程。组建三支队伍：一是骨干教师队伍，二是青年教师队伍，三是班主任教师队伍。三支队伍分别由三位校级领导任组长。加强学习研讨，提倡相互听课，并适时赴外交流学习。新秀与骨干工程的学员实施多元拜师制，鼓励一师多徒到一徒多师、校内拜师走向校外拜师，师傅要对徒弟的日常教学行为切实负起责任。导师团要发挥好领头羊的作用，要对青年教师的专业成长多提供指导与帮助，特别是青年教师推出的公开课与参加区级以上的各类竞赛活动，导师团成员要积极出谋划策，尽力予以帮助，切实提高青年教师教学水平。
5.着力实施研训合一。首先要进一步引导教师积极投入教育科研之中，从自身的实际教学中寻找问题，确定研究课题。在学校内创导浓厚的研学氛围，开展行动研究、问题会诊、案例分析、观摩教学、评价讨论、叙述教育故事等活动，倡导即时交流、即时研讨和即时反思，营造一种严谨、务实、民主、宽松的教科研氛围。同时组织好研究课题的实施与管理，做好市区级课题的申报研究与结题工作。
其次要抓好“教师培训”。本学期将继续对教师进行教育理论、课程标准、课改理念，现代教育教学方法和技能的培训。制定培训计划，确定培训内容。采取专家讲座、校内外观摩教学、读书活动、教学诊断、沙龙活动、专题研讨、个案交流等培训方式，使校本培训落到实处。
6.全面实施大课间活动。认真贯彻执行《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术工作规程》，继续大力实施大课间活动，确保学生体艺活动时间，切实提高学生身体素质与体艺竞技水平。同时加强校园艺术文化建设，不断提高学生的审美能力和艺术素养；坚持对学生进行日常卫生指导与检查，建立健全学生健康档案，做好常见病的防治工作，重视对师生的安全教育，加强学校安全保卫工作，防止伤害事故的发生。
新的蓝图已经规划，新的目标已经确定，新的形势催人奋进，新的事业任重道远。我们相信，在区教育局的正确领导下，在我校师生的共同努力下，我校必将走出一条切合自身实际的特色建设的路子，创办人民满意学校，为五中教育美好的明天贡献力量。
浅谈如何创新工作方法2017-03-15 13:55 | #2楼
“创新”是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，是本着理想化需要或为满足社会需求，改进或创造新的事物并能获得一定有益效果的行为。在工作中，之所以我们将一些工作方法称之为创新，是因为它改善了工作质量，提高了工作效率。教育的发展离不开创新，作为小学校长在工作方法上更需要创新，如何在新课改的形势下创新学校工作方法是教育工作值得深思的课题。
一、 学习是学校工作方法创新的基础
知识是点燃创新的火种，知识的火种来源于学习。学习可以调动人的探索兴趣和求知欲，增强对新事物的敏感性，从而激发创新热情。创新需要激发创新者的创新性思维，而创新思维要求人们具有广博的知识面，特定的知识结构，非凡的智力技巧和思维能力。博览群书在一定程度上可以解决知识面的问题，智力技巧和思维能力也必须通过不断学习与实践才能得到提高。
创新需要想像，学习则能为想象插上翅膀。想像力是人们以头脑中的表象或经验材料为基础，在大脑中经过新的变换、新的组合、新的加工，在头脑中制造出未曾感知的，甚至不曾存在的事物形象能力，想像一般具有创造性、超前性、易变性、模糊性、不确定性等特点，是人的主观能动性的表现，反映为联想、幻想、梦想和猜想，这是创新思维的萌芽。而通过学习所获得的丰富事例和感性材料，为人的想像力插上了飞翔的翅膀。
创新需要实践，学习可以提升实践。人的创新意识、创新思维最终要转化为创新实践。而创新实践的过程不可能一蹴而就，要经过曲折的实践过程，其中还可能遭遇各种困难、多次挫折甚至是失败。创新在本质上是探索未知的过程，因此它是勇敢者的事业。在复杂多变的创新实践中，面对纷繁复杂的诸多现象，只有不断学习、反复学习、深入学习，才能认清事物本质，决定前进方向，实现创新突破。
由此可见，学习是学校工作方法创新的基础，是实现教育创新的前提。创新学校教育工作方法，首先就要树立终身学习的理念，要把学习贯穿到工作中。譬如，实施课程改革，教育工作者首先要做的就是学习，学习《基础教育课程改革纲要》和新课程通识理论。在学习中思考工作的现状，在学习中研究应用策略，确定工作方法、明确工作目标。只有这样在实际工作中才能做到切实把基础教育改革的理念落实到学校工作中。几年来我校开展了 “高效课堂教学”研究活动等，有效的落实了新课程教学理念，转变了教师的教学观念，提升了教师的教学能力，提高了教学质量。实践证明，课堂教学改革的具体实施方法是以新课程教学理论为依据的，理论来源于学习，学习是学校工作方法创新的基础。
二、实践是学校工作方法创新的源泉
创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造，而是要注意实践的成果，在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时，他说：“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略夜观星空，如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律，那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律，似乎要大费周折了。可见，实践和创新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的实践中创新才是可取的，创新是实践之源，没有实践创新就会成为无源之水，无本之木。
学校工作方法的创新也是如此，作为教育工作者要创新学校工作方法首先就要深入基层，深入到工作中，了解工作现状，分析工作中的优缺点，针对工作的不足改进工作方法，以实现工作方法的创新。例如，为了落实课堂教学改革这一重点工作，我校深入教研组进行了调研，并开展了两个活动，一是开展课堂教学达标活动，用新课程课堂教学评价标准，重新审视我校教师的课堂教学，促使教师达到新课程教学的要求；二是开展构建教学模式研讨活动，形成我校教师独具特色的教学风格。我们相信，这些工作方法和实施策略将在实践中不断完善。可以说没有对工作实践的调查和反思就没有这一工作方法的产生，这一工作方法没有得到实践的验证，也不会得到进一步的完善，更不会在此基础上形成更具实效性的新方法。
四、思维是学校工作方法创新的保障
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律的联系。思维是人类认识的高级阶段，它是在感知基础上实现的理性认识形式。是人脑对客观事物的本质及其规律的认识。人们常说的“思考” “设想” “预计”“深思熟虑”等都是思维活动的表现形式。
学校工作方法的创新离不开创新者的思维。要做到在学习中思考现实工作，在工作中思考改进的措施，在措施形成后思考细化工作方案，在方案形成后要思考如何组织实施。人们常说，“思路决定出路，细节决定成败”思路和细节都来自人们的思维。可见，思维在创新学校工作方法中是多么的重要，它是学校工作方法创新的保障。例如，在本次校长远程培训中，在网络这个平台上我聆听了很多专家学者的报告，在听取报告的同时对照我个人的工作实际，思考着作为副校长的地位和作用；思考着如何使自己在工作中的正确想法运用到实际工作中；思考着在实施具体工作的过程中如何使人尽其力、人尽其才。通过思考，我知道了上下协调一致是做好副校长工作的有效方法。协调好校长，工作方法得到校长认可，校长会尽全力支持；协调好中层，中层能够知道在工作中怎样旅行自己的职责，能够做到班子成员齐抓共管；协调好老师，老师能够知道做什么工作，怎样做和做到什么程度。如此上下协调一致工作才能做得扎实，收到实效。
综上，学习、实践和思考是创新学校工作方法的必要条件，三者同时作用在一个整体中，没有先后、没有主次，缺一不可。作为学校工作的管理者，一定要加强学习，躬身实践，做到在学习中思考，在实践中反思。
