黄昏和傍晚哪个在前
大家是否试过在“黄昏”与“傍晚”之间徘徊，到底黄昏和傍晚哪个在前?来看下面：
黄昏和傍晚哪个在前【1】
不要让孩子在“黄昏”与“傍晚”间徘徊
四年级的一次单元测试，有这么一道题目：请按照一定顺序给下列词语进行合理的排列——黎明、深夜、黄昏、中午、傍晚。
同学们对以上五个词语的意思都有所认识，但是要给“黄昏”与“傍晚”分个前后，排个辈分，却莫衷一是，难下定论。
两者谁前谁后，都各有一部分同学。
究竟“黄昏”在先，还是“傍晚”在前，我思考了很久，没有结果。
生活上，我们经常会说傍晚、黄昏的，谁也没有注意这两个词的具体区别，基本混为一谈，反正大家都明白就那么一个时间段，不影响信息的交流和传达。
为了给同学们一个满意的答案，我特地查看了《新华词典》，书中解释如下：傍晚，临近晚上的时候;黄昏，太阳落山到天黑的一段时间。
如果把词典上的解释展示于同学面前，并告诉他们哪个前后都可以，这是一种既忠于权威的科学方法，又合乎情理的人文态度。
但这样做，永远无法保证学生精确的答对题目。
那么，如果以参考答案为标准，告诉学生“黄昏”在前，“傍晚”在后，或者倒过来，结果又如何呢?老师的话，在学生的心中具有十分的权威，学生将牢记之，变成自己的“知识”。
孔乙己认为自己掌握了“茴香豆”的“茴”字的四种写法，便是了不起的学问，足以卖弄于世人面前。
那么，给“黄昏”和“傍晚”分个前后，答好这样的题目，以换取高分，这与掌握“茴”的四种写法又有什么区别呢?!
小学语文新课程标准明确提出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
让学生强记“黄昏”与“傍晚”的先后顺序，就是错误理解了工具性这一概念。
作为工具的运用，我们需要让学生掌握恰到好处的语文知识，但我们不能把语文知识变成学生的一种负担，让他们死记硬背。
对于前面提到的例子，只要学生懂得了“黄昏”“傍晚”所在的时间段就可以了，再细分两者前后便没有意义了。
从语文的人文性出发，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的`文学素养。
当学生掌握了一定的语文知识，可以自主灵活地应用掌握的语言文字，流畅达意的表达，并具备一定的文学欣赏能力，区别句子、文章的良莠，这才是真正体现了语文的工具性与人文性的统一。
我们且看看欧阳修的名句“人约黄昏后，月上柳梢头”。
这是充满浪漫主义色彩的诗句，千百年来为世人所传唱。
显然，如果把诗句中的黄昏换成傍晚，咋一读，便觉得不对劲，很拗口。
推敲一下，便发现诗歌缺乏了音韵美，其给人无限遐思的浪漫迷朦意境也大打折扣了。
如果我们的学生没有具备一定的语文素养，缺乏语感，仅仅强记“傍晚”“黄昏”的先后顺序，并以此为基点大做文章，那不但让人苦笑不得，更让人觉得教育的悲哀。
语文的工具性与人文性的统一，应该在语文课堂得到落实，大力培养学生的语文素养，而作为学习的评价手段的试题，也应该进一步的晚上。
这样，我们的孩子便不至于在“黄昏”与“傍晚”之间徘徊了，而是在“傍晚黄昏”里欢声笑语了。
黄昏和傍晚哪个在前【2】
黄昏：1、指日落以后到天还没有完全黑的这段时间。
2、靠近晚上的时分。
如：“夕阳无限好，只是近黄昏”。
傍晚 即太阳快下山 还没下山的一段时间
对的 傍晚在黄昏之前
